Christina Helleshøj Louise Breivik Emmering Hanna Niemann LÆS VERDEN LÆRERVEJLEDNING Alfabeta LÆS VERDEN LÆRERVEJLEDNING Læs verden Lærervejledning Læs verden er et læsemateriale, der består af en bog med læse, skrive og mundtlige opgaver samt et mini-site (alfabetadigital.dk/laesverden), hvor alle bogens tekster er indtalte, og hvor man finder skærmguides til brug af Google og YouTube, ekstraopgaver, verdenskort, tidslinje samt bogens billeder. Målgruppe Læs verden er et læsemateriale til Danskuddannelse 1, modul 3-6 og Danskuddannelse 2 modul 1-2. Bogen kan også bruges som supplerende materiale til FVU trin 1. Materialet Materialet består af 32 læsetekster i alfabetisk rækkefølge. Teksterne giver kursisterne større ordforråd og mere viden om forskellige emner. Teksterne er organiseret i 10 overordnede emner, som vi kalder stier, og hvert emne eller sti har sin egen farve. Følger man én farve, fx grøn, følger man én sti, om fx Fantastiske dyr. De første stier er lettest, de sidste er sværest. Vi anbefaler, at man arbejder med en sti i sammenhæng, før man går videre til den næste sti, for at udnytte den indbyggede repetition af ordforråd. Materialet er tænkt således, at man arbejder med det i et længere sammenhængende forløb. Det er et læsemateriale, hvor samtale om tekster og opgaver er væsentlig, og hvor inddragelse af tablets, smartphones og computere i undervisning er central; både til informationssøgning på nettet og som oversættelsesredskab. Materialet lægger op til en blanding af klasseundervisning, par- og gruppearbejde og individuelt arbejde (se forslag til undervisningsforløb nedenfor). Tidsforbrug Det kan variere meget, hvor lang tid, der skal bruges på den enkelte tekst og den enkelte sti. Men det er tanken at arbejdet med en tekst strækker sig over mere end én, og gerne flere undervisningsgange. Vejledning i brug af internettet På alfabetadigital.dk/laesverden er der skærmguides til kursisterne, der viser, hvordan man søger på Google og YouTube. Der er også en guide til underviseren, der viser, hvordan man let kan ændre computerens indstillingerne til beskyttet søgning, så man i vid udstrækning undgår evt. stødende billeder. LÆS VERDEN LÆRERVEJLEDNING Undervisningsforløb Undervisningsforløb til en tekst Opgave Arbejdsform Forforståelse Fælles i klassen Før teksten læses, taler man sammen i klassen om billederne til teksten og om de tilhørende forforståelsesspørgsmål. Dette for at aktivere kendt ordforråd og introducere nye ord. Til Smartboard: Billederne til teksten kan downloades fra bogens hjemmeside og vises i stort format på tavlen i klassen. Tjek alfabetadigital.dk/laesverden. Tekst Individuelt/par Kursisterne læser teksten individuelt eller i par. Selvom teksten kan være vanskelig er det tanken, at kursisterne prøver at læse så meget de kan på egen hånd. Hvis teksten opleves som svær i den første gennemlæsning, kan det være en god idé at få kursisterne til at fokusere på det, de faktisk kan læse og forstår. Det er vigtigt, at der ikke bruges for meget tid til den første egen gennemlæsning. Lyd til Læs Verden Fælles i klassen Lyt til den indtalte tekst. Kursisterne læser med i bogen, mens de lytter til oplæsningen. Find lyden på alfabetadigital.dk/laesverden. Se under kursist > lyd. Lydfilerne kan enten streames direkte fra hjemmesiden eller de kan downloades til en computer. Tekst Fælles i klassen Teksten læses fælles i klassen, og man taler om indholdet i teksten og det i teksten, kursisterne finder svært. Inddrag evt. verdenskort / tidslinje / mål som findes i bogen eller på alfabetadigital.dk/laesverden. Slå ord op Individuelt/par Kursisterne slår ordene op på Google, enten via translate.google.dk eller billeder. Kursisterne kan med fordel arbejde sammen i par (evt. med samme modersmål) og fælles finde frem til den rette oversættelse. Del ordene Individuelt/klasse Kursisterne arbejder individuelt med at dele ordene, og man kan gennemgå opgaven fælles i klassen. Skema fortsættes LÆS VERDEN LÆRERVEJLEDNING Stavelsesdeling (findes til alle tekster på alfabetadigital. dk/laesverden) Individuelt/klasse Hvis man ønsker at arbejde videre med læsning og stavning, kan man med fordel arbejde videre med stavelsesdelingsopgaven til teksten, som kan printes fra alfabetadigital.dk/laesverden. Se under underviser > til print. Opgaven kan løses individuelt og derefter gennemgås i klassen. Tekst Individuelt Teksten kan med fordel læses igen, nu hvor kursisterne har arbejdet med vanskelige ord, og man i fællesskab har arbejdet med indhold og forståelse af teksten. Søg på YouTube Klasse /individuelt Kursisterne hjælper hinanden med at søge på YouTube og med at finde små film om emnet på deres smartphones / tablets. Snak sammen om filmene. Hav fokus på det nye ordforråd. Spørgsmål til teksten Individuelt/par Kursisterne kan læse teksten igen individuelt eller i par. Derefter læser de spørgsmålene og læser evt. teksten igen med fokus på informationssøgning. Spørgsmålene besvares. Internetsøgning Individuelt/par Kursisterne søger på nettet og løser spørgsmålene individuelt eller i par. Kursisterne kan evt. søge yderligere informationer om emnet på nettet, og underviseren kan supplere med relevante sites m.m. Tanken med opgaverne er, at kursisterne skal arbejde med at skannelæse og informationssøge på nettet, men også blive fortrolige med at arbejde med computer / smartphone / tablet. Hvad kan du huske? Individuelt Kursisterne skriver de ting, de kan huske om emnet. Opfordr kursisterne til IKKE at skrive af efter teksten, men i stedet først at skrive frit og derefter evt. gå tilbage til teksten og tjekke stavningen af væsentlige ord. LÆS VERDEN LÆRERVEJLEDNING Undervisningsforløb til en sti Når alle teksterne i stien er læst og gennemarbejdet er det tanken, at man laver de opgaver, der hører til stien på følgende vis: Opgave Arbejdsform Sortering Par/gruppe På alfabetadigital.dk/laesverden finder man printark med forskellige sætninger, der passer til de forskellige emner. Sætningerne klippes ud og hvert par/gruppe får et sæt sætninger. Kursisterne læser sætningerne og snakker om, hvor i sorteringsskemaet sætningen skal stå. Kursister kan, om nødvendigt, skannelæse stiens tekster undervejs. Underviseren tjekker efterfølgende om sætningerne er placeret korrekt og kursisterne skriver afslutningsvis sætningerne ind i sorteringsskemaet. Sorteringsskemaet findes bagest i bogen. Semantisk felt Individuelt/par/ gruppe Til hver sti findes en opgave bagest i bogen hvor kursisterne skal skannelæse stiens tekster og finde ord indenfor et givent semantisk felt, og dernæst skrive ordene på linjerne. Kursisterne arbejder individuelt eller i par. Opgaven afsluttes med en fælles opsamling i klassen. Verbekort Par/gruppe Kursisterne kan arbejde videre med de vigtige verber fra de enkelte stier ved hjælp af verbekort. Verbekortene kan printes fra alfabetadigital.dk/laesverden og klippes ud. Kursisterne kan arbejde med ordkortene i par eller i grupper og sammen finde på en ny sætning til hvert af verberne på verbekortene; gerne sætninger udenfor stiernes emne. Opgaven kan evt. afsluttes med en fælles opsamling i klassen, hvor hver gruppe præsenterer de sætninger, de har fundet på. LÆS VERDEN LÆRERVEJLEDNING Læs verden og modultest Læs verden er et indholdsbaseret undervisningsmateriale og ikke tænkt modultestrettet, men flere opgaver kan bruges som forberedelse til modultest. Internetopgaverne er således en øvelse i at skannelæse, som indgår i læseopgaverne på modul 1.5 og i Danskprøve 1 og modul 2.2. Orddelingsopgaven ’Del ordene’ er en læsestrategi, som også forbereder til modul 1.4 læsning, hvor kursisterne bl.a. skal vise færdighed i at udnytte det morfematiske princip til at identificere rodmorfemer. Skriveopgaven ’Hvad kan du huske?’ kan bruges som forberedelse til modul 1.4 skrivning, hvor kursisterne skal vise færdighed i at skrive relevante sætninger til et givent emne. Endeligt kan emnerne i bogen bruges som udgangspunkt for et mundtligt emne til modultest 1.3, 1.4, 1.5 og 2.2, hvor kursisterne skal vise færdighed i at fortælle om et emne og besvare uddybende spørgsmål til emnet. God fornøjelse Forfatterne, april 2014