Årsplan for børnehaveklassen. Højbo-Friskole 2014-2015. Arbejdsformer I børnehaveklassen beskæftiger vi os med alle emner gennem leg og andre udviklende aktiviteter. Vi bruger god tid på at videreudvikle børnenes sociale færdigheder, samværsformer og samarbejde. Fantasi og troen på egne ideer vægtes højt. Og vi har fokus på at understøtte barnets naturlige lyst og glæde ved at udforske, eksperimentere og lære nyt. I alle emner har vi fokus på sprog og udtryksformer. Evaluering I starten af bh.kl. bliver børnene sprogvurderet med KTI og DLB, så undervisningen kan tilrettelægges efter klassens behov. Fandangosystemet indeholder også løbende evalueringer af bogstavindlæringen. Sprog og udtryksformer- det talte sprog –Fortælling og oplæsning. Vi anvender systemet Fandango mini (Grundbog og arbejdsbog) grundbogen indeholder børnelitteratur, som der læses højt af, der tales om indhold stilles spørgsmål m.m. I arbejdsbogen lægges der vægt på sprog og litteraturforståelse, filosofiske emner som er tilpasset børnene. I den daglige klassesamtale, tager vi udgangspunk i det som eleverne er optaget af, har fokus på nye ord og udtryk. I den daglige oplæsning læser vi billedbøger. Romaner. rim og remser, m,m, Ind i mellem genfortæller eller dramatiserer vi en oplæst eller fortalt historie eller improvisereren historie sammen. Hver mandag er der mandagsmøde, hvor eleverne på skift fortæller en selvvalgt oplevelse fra weekenden, børnene lytter til hinanden og der stilles spørgsmål. I danskværkstederne arbejdes der b.la med billedoplæg til digtning af historier. Sprog og udtryksformer-Det skrevne sprog- Tidlig skrivning og læsning. Skolen har et klassesæt I-pads de skal b.la bruges til at træne bogstavindlæring. Frem til efterårsferien har vi særlig fokus på sprogligopmærksomhed. Vi leger sanglege. Rytmelege og sproglege. Ex. Jørgen Frosts sproglege. Gennem legene indstiller eleverne sig på sprogets lydside og enkelte dele, de bliver klar til bogstavindlæringen og de spæde læseforsøg. Vi vil i løbet af børnehaveklassen bevæge os fra legelæsningen over til den alfabetiske læsning. Til bogstavindlæringen bruger vi b.la Fandango mini. Eleverne lærer bogstavernes form, navn, lyd(e) artikulation, skrivevej og plads i skrivehuset. Læsning og skrivning går hånd i hånd. Mange børn kan skrive før de kan læse. Derfor laver vi små skriftlige opgaver. Her er det brugen af bogstavernes og sprogets lyde der øves og vi vægter derfor ikke retstavning. Vi arbejder også i læse-og skriveværksteder og med forskellige brætspil. Når eleverne i hver deres tempo når til at forsøge sig med den første selvstændige læsning, læser vi i Lydret Dingo og andre elevtilpassede tekster. Klassen har en læsefidus, der bor en uge på skift hos eleverne. Forældre og elever skriver sammen i læsefidusens bog og beretningen læses højt hver mandag. Natur og naturfaglige fænomener. Vi sætter hver dag klassens kalender og snakker om ugedage, månedsskift højtider og årstider, kigger på vejret og prøver at læse skyer og vind i forhold til frikvarter m,m I uge 40-41 har vi emneuge sammen med trin 1, og i uge 22 har vi dage med udeliv. På næsten alle torsdage har vi gruppedage, hvor vi arbejder på tværs af trin 1. Vi tager b.la på tur til Havnsø for at undersøge livet i havvand, vi tager til ferskvands søer og undersøger disse. Vi tager på tur i efterårs og forårsskoven. Kigger på træer og planter, i foråret laver vi spire forsøg m.m. I matematikundervisningen anvender vi” Kolorit, matematik for børnehaveklassen ”Bogen er baseret på en legende tilgang til at opbygge et sikkert talbegreb og mængdeforståelse. Der tages udgangspunkt i barnets egen erfaringsverden og i konkrete materialer og forsøg. VI skal lære tælleremser, eksperimentere med at kategorisere, med mål og vægt, b.la når vi bager. Vi skal lære at systematisere og arbejde med mønstre. Der er også fokus på det før faglige matematik sprog og vi øver stor- mindre- mindst, flest-færrest- lige mange, over-under- ved siden af til højre og venstre osv. Det praktiske/musiske Eleverne får mulighed for at udtrykke sig på forskellige måder praktisk og musisk i mange sammenhænge. I fællesemnet spiller alle elever teater og musik sammen, vi maler, digter, tegner danser, synger og optræder med en stor fælles forestilling. Vi har fælles gruppedage med 1.klasse hvor vi b.la har forskellige tværfaglige emner ex maler og digter vi Haiku digte ud fra fælles oplevelser eller emner. Vi bygger ting på gruppedage (se under disse) vi har storyline forløb sammen med 1.klasse m.m. I Musik og bevægelse er der, fokus på at udtrykke sig med kroppen. Vi arbejder med Rytme-pulsperiodefornemmelse-breaks-elementær rytmetræning- rammelege, eleverne er med til at digte og fabulere sange, vi danser og laver koreografier. Vi optræder flere gange i løbet af året. Børnene stifter bekendtskab med flere musikgenrer. Vi har en høj kvalitet af instrumenter. Vi tager på tur til biografen i Kalundborg og ser film. Vi har skolekoncerter og teater forestillinger fra kulturpakker i Kalundborg kommune. Disse bliver evalueret og bearbejdet i klassen. I bevægelse arbejder vi med et bredt idrætsbegreb, hvor mange discipliner indgår. Vi leger sang og musiklege, vi bevæger os til musik. Vi laver bold- regel lege. Afspænding og dans. Både ude og inde. Eleverne udvikler deres finmotorik når de b.la klipper, sorterer, bygger, tegner, og lægger puslespil. I frikvartererne og i den frie leg udvikler eleverne deres sprog og motorik. Vi tilstræber at eleverne er så meget ude som muligt. I den daglige undervisning laver vi forskellige bogstav-tallege. Hvor den fysiske aktivitet er grundlag for indlæringen. Sociale færdigheder Børnenes sociale trivsel vægtes meget højt. Trivsel er grundlag for al læring. Vi taler med hinanden om, hvordan man kan løse givne konflikter og bliver klogere på, at en situation kan opleves forskelligt. Vi vægter at tale pænt og hensynsfulgt til hinanden på hele skolen, eleverne er med til at lave enkle og få regler, så de kan føle mening og ejerskab og have mulighed for at efterleve dem. Der arbejdes med at eleverne føler ansvar over for fællesskabet. Samvær og samarbejde Undervisningen veksler mellem at lytte og gøre. Med størst vægt på egen aktivitet. Vi veksler mellem individuelt arbejde. Arbejde to og to, gruppearbejde og arbejde på tværs af klasserne. I arbejdet på tværs af klasserne er der mulighed for at lære af større børn eller selv at hjælpe en kammerat. Med noget man er god til. Elevernes selvværd og ansvarsfølelse over for fællesskabet skærpes også i dette samarbejde. At sætte mål for eget arbejde og vurderer sin egen indsats er svært når man går i 0 klasse. Men vi øver os. Når vi snakker om. Hvad eleverne kunne tænke sig indenfor et emne. Og vi stiller større og større krav til barnet hen over artet om at fastholde sine valg.