Egebakken
Marts 2012
Oversigt over tests og iagttagelsesmaterialer på Egebakken
Nationale Tests
I udgangspunktet er alle elever tilmeldt nationale tests, men der kan ansøges om fritagelse.
Psykologiske tests mv.
Den psykolog, der er tilknyttet Egebakken vil kunne foretage forskellige kognitive tests. De mest brugte
tests er WPPSI-R (til børn i alderen 2-6 år) og WISC-IV (til børn og unge i alderen 7-16 år). Fælles for begge
tests er, at de bruges til at undersøge barnets/den unges problemløsningsevner i såvel sproglig som ikkesproglig sammenhæng. I testningen indgår en vurdering af barnets mentale arbejdstempo, arbejdshukommelse/opmærksomhedsspændvidde, evne til opmærksomhed overfor detaljer og helheder samt
evne til overblik og planlægning i en opgavesituation.
RIAS – en test der afdækker de kognitive funktioner. Testen er visuelt baseret.
Psykologen vil i en vis udstrækning kunne foretage undersøgelser med det formål at vurdere barnets evne
til social kognition og mentalisering.
Psykologen kan også vælge at uddele spørgeskemaer vedr. barnet til personale og/eller forældre - f.eks.
med henblik på en nærmere vurdering af barnets eksekutive (f.eks. BRIEF) og sociale funktioner (f.eks. SRS).
Resultaterne af besvarelserne gennemgås efterfølgende med personale og forældre. Endelig kan
psykologen bede barnet/den unge selv om at besvare et spørgeskema – f.eks. med henblik på at vurdere
barnet/den unge for mulige tegn på angst eller depression (f.eks. Beck’s Youth Inventory).
Ergo- og fysioterapeutiske tests/undersøgelser
Sp- Sensorisk profil
Sensorisk profil er en interviewundersøgelse, som beskriver sammenhænget mellem elevens evne til at
forarbejde sensoriske informationer og elevens adfærd i forbindelse med udførelsen af dagligdags
aktiviteter. Undersøgelsen afdækker elevens ressourcer og begrænsninger samt tydeliggør i hvilket omfang
eleven skal have tilført stimuli eller skærmes for stimuli. Interviewet tager 1½-2 timer og er med elevens
nærmeste; forældre, lærere og pædagoger.
Testen tages af ergoterapeuter og fysioterapeuter.
TVPS (Test of Visual Perceptual Skills 3rd edition)
Visual perception er evnen til at tolke og/eller forstå, hvad der ses. TVPS 3rd edition er en todimensionel
sort/hvid test, der undersøger de visuelle forudsætninger inden for følgende områder: diskrimination,
hukommelse, rumlige relationer, formkonstans, sekventiel hukommelse, figur-grund skelneevne og
færdiggørelse. Testen tager ca. en time sammen med eleven.
Testen tages af ergoterapeuter.
VMI (Beery VMI, Developmental Test of Visual- Motor Integration, 6th edition)
VMI gør det muligt hurtigt at få et billede af en elevs evne til at integrere visuelle og motoriske
færdigheder. Visuo-konstruktive problemer kan påvirke indlæringen hos børn. Der er tre deltest i VMI: hvor
Visuel perception og motorisk koordination ses samlet, hvor visuel perception ses isoleret og hvor motorisk
koordination ses isoleret. Testen tager ca. en time sammen med eleven.
Testen tages af ergoterapeuter.
Observationer af barnet sansemotoriske kompetencer
Materialet er udarbejdet med henblik på at få et helhedsbillede af barnets sansemotoriske ressourcer og
vanskeligheder. Materialet består af observationer af barnets grov- og finmotorik, kropsstabilitet, balance,
visuomotorik samt kropsbevidsthed og rumlig relation. Endvidere er der spørgeskema til barnets forældre,
pædagog og lærer.
Testen tages af ergoterapeuter og fysioterapeuter
Movemenet ABC
Movement ABC bruges til at identificere og vurdering af motoriske vanskeligheder hos børn. Materialet
består af en tjekliste og en standardiseret test. Tjeklisten er en funktionel observation beregnet på at kunne
udføres af forældre, lærere eller andre faggrupper som en del af hverdagens rutiner og bruges til at
identificere børn, der efterfølgende bør undersøges nærmere for motoriske problemer med testen. Testen
er en standardiseret motorisk test inden for følgende tre motoriske områder håndmotorik,
boldfærdigheder, statisk- og dynamisk balance.
Testen tages af ergoterapeuter og fysioterapeuter.
NOT-S Nordisk Orofacial Test – Screening
Not-S er et screenings materiale, der består af et struktureret interview kombineret med en klinisk
undersøgelse. Undersøgelsen retter sig mod elever med orofacial dysfunktion fra 3 års alderen. I
interviewet vurderes: sensibilitet, ånding, vaner, tygning og synkefunktion, savlen og mundtørhed. I klinisk
undersøgelse vurderes: ansigtet i hvile, næseånding, mimik, tyggemuskulatur og kæbefunktion, oral
motorik og tale.
Testen tages af ergoterapeuter.
Screening af barnets håndethed og lateralitet
Målet med Screening af barnet håndethed og lateralitet er dels at nå frem til praktiske foranstaltninger
hvad angår valt af hånd, samt at få et indtryk af barnet håndethed og derved lateralitet. Ved håndethed
forstås den specialisering som henholdsvis venstre og højre hånd udvikler og trænes i ved forskellige
aktiviteter. Lateralitet er et overbegreb for menneskets asymmetriske færdigheder både fra den ene
kropshalvdel til den anden, fra den ene hånd til den anden og fra den ene hjernehalvdel til den anden.
Testen tages af ergoterapeuter.
Pædagogisk konsulent:
Uddrag af Præsentation af Udviklingsbeskrivelsen:
”Udviklingsbeskrivelsen har først og fremmest til formål at belyse barnets kompetencer og
udviklingspotentialer. Med andre ord er det målet med udviklingsbeskrivelsen at opnå indsigt i, hvilke
muligheder barnet besidder, snarere end hvilke mangler der eventuelt kendetegner barnets udvikling.
Formålet er at kunne omsætte denne værdifulde indsigt i alle væsentlige forhold angående barnets
udvikling til gavn for tilrettelæggelse af den pædagogiske indsats.
Dansk Pædagogisk Udviklingsbeskrivelse – 0 til 6 år tager udgangspunkt i en nuanceret og tidssvarende
psykologisk og pædagogisk teoretisk baggrund. I det teoretiske grundlag er tilstræbt, at klassiske såvel som
nye teorier og forskning fra psykologien, pædagogikken og specialpædagogikken indgår. ”
Det er meningen, at personalet på skolen skal uddannes i selv at lave Udviklingsbeskrivelsen.
Kommunikationsvejlederens testområder:
PEP-R (Psychoeducational Profile Revised)
PEP-R er en test, der er beregnet til vurdering af børn med gennemgribende udviklingsforstyrrelser, psykisk
udviklingshæmmede børn (med en udviklingsalder mellem 1 og 5 år), børn med tale og/eller sprogvanskeligheder samt almindelige småbørn i alderen 1 til 5 år.
Testen er i høj grad legebaseret og involverer en række forskellige materialer og legetøj. Den er således
egnet til at undersøge små børn og børn, der ellers kan være vanskeligt testbare. PEP-R-testen er inddelt i
to dele:
En udviklingsskala, der bruges til vurdering af barnets aktuelle færdigheder og udviklingspotentialer
indenfor udviklingsområderne imitation, perception, finmotorik, grovmotorik, øje-hånd-koordination,
handling (området involverer barnets sprogforståelse og evne til ikke-sproglig problemløsning) samt verbal
(området involverer barnets evne til at udtrykke sig sprogligt og/eller via gestus).
En adfærdsskala, der bruges til at vurdere graderne af barnets adfærdsmæssige særpræg på områderne
samspil og følelsesmæssig reaktion, leg og interesse for materialer, sensorisk reaktion og tale/sprog.
Resultaterne fra PEP-R-testen kan bl.a. vise, om der er behov for henvisning af barnet til andre specialister.
Resultaterne kan naturligvis også anvendes som udgangspunkt for en individuel undervisningsplan.
Testen tages af særligt uddannet personale og kommunikationsvejleder på Egebakken.
T-TAP (TEACCH Transistion Assessment profile)
T-TAP er en amerikansk analysemodel, som er tilpasset danske forhold. T-TAP er en systematisk og
detaljeret måde at få afdækket unges styrkesider, støttebehov og nuværende færdighedsniveau inden for:
Beskæftigelse, fritid, mellemmenneskeligt samvær og botræning. Redskabet belyser, hvad en elev kan,
næsten kan og ikke kan i givne situationer.
(Analysemodellen er endnu ikke taget i brug)
Analysen udarbejdes af særligt uddannet personale og kommunikationsvejleder på Egebakken.
Comfor
Comfor er en test, der afdækker på hvilket niveau personen med autisme er i stand til at forstå
kommunikation. Fagfolk får muligheden for at kommunikere på et niveau, eleven forstår.
Målgruppen er personer med autisme og udviklingshæmning, uden eller kun med begrænset talesprog.
Comfor er både egnet til børn og voksne med en udviklingsalder mellem 12 og 60 måneder.
Comfor er et klinisk instrument til at opnå en præcis indikation for individuelt tilpassede kommunikative
interventioner, i særlig grad alternativ og supplerende kommunikation. Det tager fat på de to spørgsmål:
1. Hvad er den mest passende form for alternativ og supplerende kommunikation
2. På hvilket meningsdannelsesniveau kan de valgte metoder anvendes
Comfor testen kan give en indikation på i hvilken grad og hvilken form for symbolforståelse eleven
besidder.
Comfor består af to niveauer med i alt fem serier og 36 items. Niveau 1 drejer sig om opgaver på
præsentationsniveauet. Niveau 2 drejer sig om opgaver på repræsentationsniveauet.
Egebakken anvender testen og finder, at den er et velegnet og supplerende redskab til at afdække barnets
kommunikative kompetencer og potentialer, sammen med Dansk Pædagogisk Udviklingsbeskrivelse, PEP-R
og Sensorisk Profil (se disse beskrivelser).
Talepædagogiske tests:
Impressive sproglige tests:






Reynell (fra 2-7år)
Kgorm (fra 4-8år)
Epstein (fra 3 år)
Bo Ege 3 (fra 3-8 år)
Briktesten (fra 6-16½ år)
Bracken (fra 2 år 6 mdr. - 8 år)
Ekspressive sproglige tests:





Kaj-testen (fra 5 år)
Metha-sproglydstest
Bo Ege 1 (Ordbrugstest fra ca. 5 år)
Bo Ege 2 (fonologisk test fra ca. 5år)
Viborg-materialet (ordforrådstest fra 3-7 år)
De talepædagogiske tests tages af kommunikationsvejlederen
Oversigt over læse/stavetests samt matematik prøver
Prøver afviklet af lærere:








Sprogvurdering (Ina Borstrøms Læseevaluering, Alinea) eller Sprogvurdering (Dansk Psykologisk
forlag) tages i indskolingen.
Afholdelse af læse- stavetests – 1-2 gange om året afstemt den enkelte elev.
OS 64 (Ordlæsningsprøver) tages i slutningen af 1. klasse til slutningen af 2. klasse.
OS 120 tages i begyndelsen af 2. klasse til slutningen af 2. klasse. (evt. starten af 3. klasse.)
SL 60 (Sætningslæseprøver) tages fra begyndelsen af 2. klassetrin til begyndelsen af 4. klassetrin.
SL 40 tages fra begyndelsen af 4. klassetrin til begyndelsen af 5. klassetrin.
ST-prøverne (Staveprøver) tages fra 2. klasse og opefter.
TL-prøverne (Tekstlæsnings- og læseforståelsesprøver) tages fra 6. klassetrin og opefter.

MG og FG-matematik prøver. Prøverne følger klassetrinene.
Prøver/tests afviklet af læsevejleder/kommunikationsvejleder:




Screening af læsning og forudsætninger for læsning og stavning
Vanillascreeningen – som uddybning af Sprogvurderingen.
Testbatteriet
IL-prøver (3.- 6.klasse) som tages i perioden mellem SL og TL