1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Juni 2015
Institution
Favrskov Gymnasium
Uddannelse
Stx
Fag og niveau
Dansk A
Lærer(e)
1.g Mie Højfeldt Jørgensen, 2.g Anne Mette Wendelboe + Sara Frederiksen,
3.g Karen Kruse-Hansen
Hold
3i
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1
Introduktion til genrer
Titel 2
Sociolingvistik - Dialekter
Titel 3
Dokumentarer
Titel 4
Intertekstualitet
Titel 5
Dansk historie kronologiforløb
Titel 6
Værklæsning: Ravnkel Frøjgodes saga
Titel 7
Mundtlighedsforløb
Titel 8
Danmark i krig, optakt til DHO
Titel 9
Det selvbiografiske i litteraturen + værk 2/selvlæst
Titel 10
Historisk læsning, enevældens litteratur + værk 3 /Selvvalgt
Titel 11
Nyhedsformidling
Titel 12
Det moderne gennembrud
Titel 13
Mellemkrigstiden
Titel 14
Om og af kvinder
Titel 15
Testamentet - dramadokumentar
Titel 16
Titel 17
Fortællende journalistik
Nyeste tid, efter 1945
Side 1 af 17
Titel 1
Introduktion til genrer
Indhold
Primærlitteratur:
Lyrik:
Pia Tafdrup: Dråben, (1985)
Emil Aarestrup: Angst,(1838)
Pär Lägerkvist: Ångest (1916)
Kashmir: Splittet til atomer (2009)
Mikael Simpson: Put mig (2002)
Søren Ulrik Thomsen: Levende (1981)
Tom Kristensen: Angst (1932)
Kortprosa:
Tobias Wolff: Bus til Washington (2003)
Thøger Jensen: Koteletter i fad (1998)
Novelle:
Leif Panduro: Uro i forstæderne (1962)
Helle Helle: Fasaner (1996)
Katrine Marie Guldager: Nørreport (2004)
Førstesider af forskellige romaner:
Morten Ramsland: Sumobrødre (2010)
Martin A. Hansen: Løgneren (1949)
Jonas T. Bengtsson: Aminas breve (2005)
Kristian Bang Voss: Stormen i 99 (2008)
Klaus Rifbjerg: Den kroniske uskyld (1958)
Sekundærlitteratur:
Max Ipsen: Kortprosa 1990-2003 (Syv punkter om kortprosa), s. 21
Litteraturens Veje: Opslag på ”Lyrik”, ”Novelle”.
Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk, (Tekster handler om noget), s. 47-57
Omlagt skriftlighed: Skriv en novelle. Kreativ skrivning. Eleverne skal skrive en
novelle med udgangspunkt i de tre personer, som de har observeret i bylivet. Novellen skal indeholde novelletræk som f.eks. in medias res, en afgørende begivenhed
eller åben slutning.
Omfang
Særlige fokuspunkter
Skriftlig aflevering: Skriv en analyse af Katrine Marie Guldager: Glaskuglen (2004) optakt til den litterære artikel.
12 blokke
Analyse og fortolkning af fiktive tekster
Genrebevidsthed
Nærlæsning
Skelne mellem form og indhold
Sproglig opmærksomhed
Side 2 af 17
Titel 2
Sociolingvistik - Dialekter
Indhold
Primærlitteratur:
Uddrag af film: Peter Klitgaard: I Danmark er jeg født (2005)
Reklamer med dialekt:
XL Byg
Viasat nisserne
Wupti Pede
Polle fra Snave
L’easy Luffe og Sjanne
Musikvideoer (Rappere, der bruger dialekt):
L:Ron:Haral: Køffenhaun,
Jokeren: Havnen
Marwan: Min blok
Johnson: Mit kvarter
Johnny Hefty: Muggen røv
Sekundærlitteratur:
Hjemmeside: Dialekt.dk
Artikler: Dan Hansen: Danske dialekter er ikke døde, Ny Viden, Syddansk Universitet, August 2008, nr. 8, s. 4-7 og Lars Henriksen: Danske dialekter er så godt
som døde, Kristeligt Dagblad, 21.11.2007
Tv-udsendelse: Kampen om sproget - dialekter, DR1, 26.03.2011
Omlagt skriftligt arbejde i studiegrupper: Skriv en redegørelse for hovedsynspunkterne i: Dan Hansen: Danske dialekter er ikke døde, Ny Viden, Syddansk Universitet, August 2008, nr. 8, s. 4-7 og Lars Henriksen: Danske dialekter er så godt som
døde, Kristeligt Dagblad, 21.11.2007.
Omfang
5 blokke
Særlige fokuspunkter
Sproglig opmærksomhed
Kendskab til det danske sprog
Sproget som identitetsskabende faktor
Væsentligste
arbejdsformer
Gruppearbejde, elevoplæg, klasseundervisning
Side 3 af 17
Titel 3
Indhold
Dokumentarer
Primærlitteratur:
Dokumentarfilm:
Joakim Ladefoged: Mirror (2008)
M.H. Kapler: AFR (2007) - kun anslaget
Sami Saif og Phie Ambo: Family (2001)
Tv-udsendelse:
Indslag fra TV2 Østjylland: Psykopater er overalt, 22.03.2009
Peter Adolpsen: Madeleine eller en lille trist roman (1996)
Artikel: Martin Johansen m.fl.: Ufaglærte kan ikke score, Jyllands-Posten,
10.11.2012
Sekundærlitteratur:
Berit Riis Langdal m.fl.: Krydsfelt, s. 288 (Skema over fakta- og fiktionskoder), s. 297-303 (om dokumentartyper og fortælleformer), s. 329-338 (analyse
af levende billeder)
Omlagt skriftligt arbejde: Kreativ skrivning. Skriv en tekst med fakta- eller
fiktionskoder.
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4
Indhold
5 blokke
Fakta og fiktionskoder i tekst og film
Analyse af levende billeder
Pararbejde, gruppearbejde, individuelt skriftligt arbejde, klasseundervisning
Intertekstualitet
Primærlitteratur:
H.C. Andersen: Den grimme ælling (1843)
Rune T. Kidde: Den grumme ælling (2005)
Sekundærlitteratur:
Læreroplæg om intertekstualitet
Omfang
Særlige fokuspunkter
3 blokke
Intertekstualitet som begreb
Genrekonventioner
Væsentligste arbejdsformer
Klassen fremfører de to fortællinger for hinanden og finder intertekstuelle
referencer, klasseundervisning, gruppearbejde
Side 4 af 17
Titel 5
Dansk historie kronologiforløb
Indhold
Middelalderen:
Ebbe Skammelsen, Germand Gladensvend (folkeviser)
KH noter fra Baggesen:
Renæssancen/middelalder:
Dies Irae, 1200-tallet
Martin Luther: Nu fryde sig hver kristen mand (1521)
Barok:
Thomas Kingo Ked af verden, kier ad himmelen (1681)
Oplysningstid:
Ludvig Holberg: Uddrag: Niels Klim, (1741)
Romantik:
Peter Faber: Den tapre landsoldat (1848) og Oehlenschläger: Der er et yndigt
land (1819)
Omfang
Det moderne gennembrud:
Amalie Skram: Uddrag: Constance Ring, (1885)
Sekundærlitteratur:
Elevoplæg om: Litteraturens Veje s. 72-74, 76-78, 91-92, 99-101, 105-107
Tv-udsendelse: Niels Klims underjordiske rejse, del 1, DR 1, 1984
Omlagt skriftligt arbejde:
Eleverne skal i studiegrupper ud fra teksterne (der er udleveret uden forfatternavn og årstal) vurdere og begrunde, hvilken periode nedenstående tekster er
fra.
Martin Luther: Vor Gud er så fast en borg (1528)
Thomas Kingo: Dend XIV. Sang Hver har sin skæbne (1681)
Uddrag af Torbens Datter
Ludvig Holberg: Uddrag af Niels Klim (1741)
Henrik Pontoppidan: Under Aaget (1885)
Thomasine Gyllembourg: Uddrag af Den lille Karen (1830)
6 blokke
Særlige fokuspunkter Dansk historie tværfaglighed
Kronologiinddeling i dansk i forhold til historie
Litteraturhistorisk overblik
Litteraturhistoriske arbejdsmetoder
Væsentligste arQuiz over dagens lektie i grupper, elevoplæg, klasseundervisning, gruppearbejde,
bejdsformer
omlagt skriftlighed
Side 5 af 17
Titel 6
Indhold
Værklæsning: Ravnkel Frøjgodes saga
Primærlitteratur:
Værklæsning: Ravnkel Frøjgodes saga VÆRK 1
Sekundærlitteratur:
Maja Bøtcher-Hansen m.fl.: Med tiden - en litteraturhistorisk arbejdsbog
(2012), (Om Bjørn Nørgårds hesteofring), s. 31-32
Lærerudarbejdet PowerPoints om perioden samt litterære karakteristika ved
genren med udgangspunkt i Med tiden (2012).
Omfang
Særlige fokuspunkter
2 blokke
Analyse og fortolkning
Genrebevidsthed
Perspektivering til nutiden (Bjørn Nørgård)
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning, individuel læsning, matrixgrupper om forskellige emner i
forhold til sagaen.
Titel 7
Indhold
Mundtlighedsforløb
Primærlitteratur:
Jimmy Zander Hagen: Sprog og tale - mundtlighed i dansk, (2006), (Talerens
fem forarbejdningsfaser), s. 43-66
Helle Borup: Ud med sproget, (2008), (Vi forstår med både hjernen og hjertet
- om appelformerne,)s 47-51
Sekundærlitteratur:
Powerpoint om retorik lavet med udgangspunkt i Sprog og tale og Ud med
sproget.
Kommunikationsmodellen
Mundtlig øvelse fra talerstolen: Fremfør en tale med et bundet indhold.
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
2 blokke
Mundtlighed
Organisering af mundtligt stof
Appelformer
Kommunikationsmodellen
De fem forarbejdningsfaser
De tre talegenrer
At få forståelse for retorisk hensigtsmæssighed.
Klasseundervisning, gruppearbejde, mundtlig fremførelse og individuelt arbejde.
Side 6 af 17
Titel 8
Indhold
Danmark i krig – optakt til DHO
De slesvigske krige:
Herman Bang: Uddrag af: Tine (1889)
Grundtvig: Dansker! Dit Folk er af de smaa (1868)
J. Ottosen: Det haver så nyligen regnet (1890)
Anden verdenskrig:
Poul Henningsen: Man binder os på mund og hånd (1940)
Afghanistan-krigen
Lars Husum: Uddrag af: Jeg er en hær (2010)
Janus Metz: Armadillo (2010) - kun anslaget
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Sekundærlitteratur:
Lise Busk-Jensen m.fl.: Dansk Litteraturhistorie (1985), bd. 6, (Tine – det
patriarkalske samfunds undergang), s. 386-389
3 blokke
Samarbejde med historie, optakt til DHO
Større skriftlige opgaver med dansk
Analyse og fortolkning
Tematisk læsning
Klasseundervisning, gruppearbejde og individuelt arbejde.
Side 7 af 17
Titel 9
Det selvbiografiske i litteraturen
Indhold
Romer: af Den som blinker er bange for døden, 2006
Græsholt: Kære Knud, Weekendavisen, 2/2 2007
Hesselholdt. Af Hovedstolen, 1998
Jepsen: af Kunsten at græde i kor, 2002 + af film 2007
Kjølbye: Hemmeligheder er sønderjysk tortur, 2005
Leth: af Det uperfekte menneske, 2005
Blendstrup: af Gud taler ud, 2006
VÆRK 2: selvlæst selvbiografi, skr. rapport
Baggrund: fra Christensen m.fl: Livsværk. Det selvbiografiske i ny dansk litteratur, Dansklærerforeningen 2008 side 11 - 29
Samtidige anmeldelser
Omfang
9 blokke (+ bograpport)
Særlige fokuspunkter
Blandingsgenre, genrebevidsthed – kontrakt/dobbeltkontrakt. Hovedstolen
Fakta-fiktionskoder. Form contra indhold
Aktører: offer, bøddel, medløber
Individ contra omverden. Senmodernitet?
Analyse/fortolkning. Synsvinkel, sproglig iagttagelse – ned-i-teksten-analyse
Film contra roman
Bograpport over selvlæst værk: selvbiografi/biografi
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppe-og pararbejde. Individuel bograpport
Side 8 af 17
Titel 10
Historisk læsning, enevældens litteratur + værk 3
Indhold
Holberg: Zille Hans Dotters Gynaicologia, 1722
Holberg: af Erasmus Montanus, 1723 + film VÆRK 3
Holberg: Om Lærdom og Undervisning, 1744
Oehlenschläger: Guldhornene, 1803
Oehlenschläger: En gammel mand med en perspektivkasse, 1803
Oehlenschläger: Simon Peder, 1805
Oehlenschläger: Der er et yndigt land, 1819
Staffeldt: Indvielsen, 1804
Andersen: Klokken, 1850
Andersen: I Danmark er jeg født, 1850
Aarestrup: Paa sneen, 1838
Blicher: Sildig opvågnen, 1828
1800-tallet på vrangen, DR2
Omfang
11 blokke
Særlige fokuspunkter
Analyse og fortolkning. Sproglig bevidsthed. Litteratur og samfund
Oplysningstiden
Rationalisme
Holberg og uddannelse
Individ-samfund
Romantikken
Universalromantik
Nationalromantik
Romantisme
Biedermeierkulturen og kritikken heraf
Den upålidelige fortæller
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde
Side 9 af 17
Titel 11
Nyhedsformidling
Indhold
Tekst:
Herman Bang: Branden, 1884
Avis: Metroekspress, 28. Maj 2014
Artikler:
Politiken; 5. maj. 2014 KL. 23.26 ”Mange unge bruger ikke gymnasiet til
noget”
Politiken; 23. mar. 2014 KL. 09.57 ”Gymnasiet er ramt af 'dopingmisbrug'
TV:
DR: TV-avisen, 21/5-14 kl. 21.30
Den iscenesatte virkelighed: Afsnit om Tuberkulose på Thisted Gymnasium,
2001
Baggrundslitteratur:
Krydsfelt: side 289-296 og 348-354
Den iscenesatte virkelighed: side 27-31 og 39-41 og 45-57
http://aiu.dk/mediehandbogen/avisnet
Omfang
7 blokke
Særlige fokuspunkter
Nyhedskriterier, nyhedstrekant,
Fakta- og fiktionskoder
Infotainment
TV-nyhedernes brug af filmiske virkemidler
Nyhedernes hensigt
Mediernes berettigelse
Information/opinions genrer, fortællende journalistik, herunder New journalism,
Argumentationsanalyse
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftlige øvelser
Side 10 af 17
Titel 12
Det moderne gennembrud
Indhold
Drachmann: Engelske socialister (1872)
Overby: Socialisternes March
Bang: En lille replik (1890)
Bang: af Ved vejen (1886)
Bang: Den sidste balkjole (1887)
Pontoppidan: Muldskud (1872)
Pontoppidan: Under Aaget (1885)
Ibsen: Et dukkehjem (1879) VÆRK 4, drama
Skram: af Constance Ring (1885)
Jacobsen: Fru Fønss (1882)
Jacobsen: 2 verdener (1879) AT
Brendekilde: Udslidt (1889)
Nexø: Lønningsdag (1900)
Skejbyulykken 1898, i Demokraten og Århus Stiftstidende
Sædelighedsfejden, baggrund i efterskriftet til Lucie (lærergennemgang)
1800 tallet på vrangen, DR
Omfang
8 blokke
Særlige fokuspunkter
Analyse- og fortolkning, sproglig bevidsthed. Form og indhold. Problemer under
debat i den moderne tid – definition og afgrænsning af denne – inspiration til
fremtiden
Realisme, naturalisme, impressionisme
Impressionismen, litterære teknikker
Drama som genre
Sædelighedsfejden, kønsproblematik (kvindeproblematikken følges op senere)
Billedanalyse (Brendekilde)
Det folkelige gennembrud
Datidens journalistik
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde
Side 11 af 17
Titel 13
Indhold
Mellemkrigstiden
Marinetti: Futurismens manifest (1909)
Bønnelycke: I biografteatret (1917)
Bønnelycke: Gaden (1917)
Gelsted: Bøn til den moderne mentalitet (1925)
Larsen: En trappegang, maleri (1917)
Scherfig: af Den forsvundne fuldmægtig (1938) + film VÆRK 5
Scherfig: På barnets dag (1965)
Af Digtere, divaer og dogmebrødre, DR
Omfang
5 blokke
Særlige fokuspunkter Form contra indhold
Efterkrigslitteratur, livsstilsdebat, ekspressionisme
Litteratur og politiske ideologier
Ironi/sarkasme som virkemiddel
Sproglig bevidsthed
Romantyper
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde
Side 12 af 17
Titel 17
Efter 1945
Indhold
Hansen: Roden (1953)
Seeberg: Hullet ( 1962)
Rifbjerg: Livet i badeværelset (1960)
Hemmingway: Bjerge som hvide elefanter (1927)
Carver: Tag jer en dans (2000)
Helle: Mobil ( 1996)
Askildsen: Hundene i Tessaloniki (1996)
Strunge: Fremmede børn – kendte skel (1989)
Turell: Livet i Istedgade (1977)
Jeg afprøver hvor lidt der skal til, Interview med Helle Helle, Information
Basarudsendelse med Strunge m.fl. YouTube
Bach: Jonathan Livingston Havmåge (1980) VÆRK 6, udenlandsk selvlæst
Kjærstad: af Opdageren, 2000
Omfang
Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde
Side 13 af 17
Titel 15
Testamentet - dramadokumentar
Indhold
Testamentet, DR 2012 Medie-VÆRK 7
Blankholm m.fl: Fat om dokumentarfilmen 2002, Dokumentariske fortælleformer
Blankholm m fl: Fat om dokumentarfilmen 2002, Hvad er en dokumentarfilm
Krydsfelt: Fakta- fiktionskoder
Omfang
2 blokke
Særlige fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Væsentligste
arbejdsformer
Arbejd selv
Side 14 af 17
Titel 14
Om og af kvinder
Indhold
Repetition af Skram
Nordin: Vällingbyblues, svensk (1956)
Andersen: Lykke (1978)
Brasen: Lånte døgn, triviallitteratur (1973)
Vik: Liv, norsk (1972)
Helle: Film (1996)
Grønfeldt: af I dag (1998)
Jakobsdottir: Kvinde, tyr og barn, islandsk (1977)
Willumsen: af Programmeret til kærlighed (1981)
http://www.netpsych.dk/artikler.asp?vis=artikel&id=70
Kavalkade med kvindefilm
Fornemmelse for Blixen: YouTube
Trier: Kys din frø (1977)
Omfang
6 blokke
Særlige fokuspunkter Kvindehistorie og – bevidsthed.
Hovedpersonens bevidsthed om egen situation contra forfatterens
Kvindekamp som klassekamp?
Narcissisme
Triviallitteratur, kompensation for uopfyldte behov?
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, pararbejde
Side 15 af 17
Titel 16
Fortællende journalistik
Indhold
Brøndby og Borker: New Journalisme
Sabroe: Et svin i Berlin, Information 2/1 1990
Klit: Hvis de råber fisse så svar med spejlæg, Levende billeder 1981
Rachlin: Journalistikkens selvmord, Politiken 23/3 2009
Nyhedstrekanten, nyhedskriterier , avisnet.dk
Heise: Smid de dovne ud af gymnasiet, Politiken 10/8 2002 (skr. aflevering)
Dam: I gjorde os til narcissister, Politiken 16/6 2013
Omfang
5 blokke
Særlige fokuspunkter
Tom Wolfes 4 kriterier for New Journalism.
Elevernes evne til at analysere/karakterisere en new journalism tekst ud fra
Wolfes kriterier.
Forskellen på litterær/fortællende journalistik og klassisk reportage/nyhedsformidling.
Fakta-fiktion, nyhedskriterier, nyhedstrekanten
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde
Side 16 af 17
Side 17 af 17