Læringsmål og tegn på læring
iSkriv.dk: Læserbrev Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Aktiviteter Tegn på læring kan være Eleven kan orientere sig i tekstens dele. Eleven kan analysere et læserbrev. Eleven skal aktivere sin forforståelse om genren ved at læse læserbrevene Husk nu hundelorten og Youtube er min fremtid. 1 Eleven fortæller eller skriver, hvad han eller hun allerede ved om læserbreve, hvem der skriver dem, og hvorfor de gør det. Eleven forklarer, hvad læserbrevet drejer sig om og understreger det med rød i teksten. Eleven kan sammenholde teksters formål og indhold med læseformål. Eleven har viden om teksters formål og om læseformål. Elevens kan anvende grafiske modeller til at få overblik over teksters struktur og indhold. Eleven kan gengive hovedindholdet i fagtekster. Eleven har viden om fagteksters struktur. Eleven har viden om grafiske modeller. 2 Eleven fortæller eller skriver, hvad han eller hun allerede ved om læserbreve, hvem der skriver dem, og hvorfor de gør det. Eleven forklarer, hvad læserbrevet drejer sig om og understreger det med rød i teksten. Eleven udpeger og forklarer tekstens argumenter og hvilke eksempler, der bliver brugt, og understreger med grøn de sproglige træk, ytringsudsagnsord og biord. 3 Eleven fortæller eller skriver, hvad han eller hun allerede ved om læserbreve, hvem der skriver dem, og hvorfor de gør det. Eleven forklarer, hvad læserbrevet drejer sig om og understreger det med rød i teksten. Eleven forklarer, hvordan de retoriske spørgsmål i teksten bruges som stilistisk greb til at gøre læseren delagtig i afsenderens holdning. 1 © Alinea 2015, iSkriv.dk, iDansk Mellemtrin iSkriv.dk: Læserbrev Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Aktiviteter Tegn på læring kan være Eleven kan bruge it- og tænkeredskaber til at få ideer. Eleven kan skrive et læserbrev. Eleven forbereder sin egen skrivning ved hjælp af planlægningsassistenten. 1 Eleven skriver sit læserbrev med en overskrift og indledning, der fortæller, hvad brevet handler om og fanger læseren. Eleven layouter teksten i spalter og skriver navn og adresse over eller under brevet. Eleven kan tilrettelægge processer til fremstilling af faglige produkter alene og i samarbejde med andre. Undervejs holder lærer og elev tre skrivekonferencer, hvor læreren udfordrer den enkelte elev fagligt. Eleven har viden om fremstillingsprocesser. Eleven skriver sin egen naturfaglige tekst med udgangspunkt i opsamlingen fra planlægningsassistenten. Eleven har viden om tænkeskrivning, brainstorm og mindmap. Eleven kan udarbejde dramatiske, dokumentariske og interaktive produkter. 2 Eleven skriver sit læserbrev med en overskrift og indledning, der fortæller, hvad brevet handler om og fanger læseren. Eleven layouter teksten i spalter og skriver navn og adresse over eller under brevet. Eleven argumenterer klart og underbygger argumentet med eksempler og sproglige markører (ytringsudsagnsord og biord). 3 Eleven skriver sit læserbrev med en overskrift og indledning, der fortæller, hvad brevet handler om og fanger læseren. Eleven layouter teksten i spalter og skriver navn og adresse over eller under brevet. Eleven argumenterer klart og underbygger argumentet med eksempler og sproglige markører. Desuden anvender eleven retoriske spørgsmål og forklarer, hvordan de påvirker læseren. 2 © Alinea 2015, iSkriv.dk, iDansk Mellemtrin
© Copyright 2024