DAGSORDEN 25.03.2015
Læringsorienteret feedback og Den dynamiske
årsplan
•
Feedback – hvad, hvem og hvorfor?
• Eksempel på en pædagogisk feedbackmodel (Hattie & Timperley)
•
Den dynamiske årsplan som værktøj
•
Erfaringerne fra Ontario vedr. målstyret
undervisning
FEEDBACK
HVAD ER FEEDBACK?
Ifølge de pædagogiske forskere John Hattie &
Helen Timperley (2012: 14)
Feedback er ”information, der gives af en agent
(for eksempel lærer, kammerat, bog, forælder, en
selv, erfaringen) med hensyn til aspekter af ens
præstationer eller forståelse. En lærer eller en
forælder kan give information for at klargøre
ideer, en forælder kan give opmuntring, og en
elev kan slå et svar op for at vurdere
korrektheden af det. Feedback er således en
”konsekvens” af en præstation.”
AT GIVE FEEDBACK – TIL HVEM?
Klassen
Ledelsen
Kolleger
Det
pædagogiske
personales
feedback
Den
enkelte
elev
Forældre
HVORFOR GIVE FEEDBACK?
”Feedback er et af de mest effektive redskaber til læring og
præstationer, men denne virkning kan være både positiv og
negativ” (Hattie & Timperley, 2013: 13)
”Feedback har ingen effekt i et vakuum. For at virke effektivt
må der være en læringskontekst, som feedback anvendes i.
Feedback er blot en del af undervisningsprocessen og er det,
der sker sekundært – efter at en elev har reageret på den
indledende instruktion – når der gives information om et eller
flere aspekter af elevens arbejde.” (Hattie & Timperley, 2013:
14)
TRE VIGTIGE SPØRGSMÅL
1) Hvor er jeg på vej hen? – Feed up
“Hvilke mål gav god mening meget hurtigt og hvilke var
vanskeligere at få styr på?”
2) Hvordan klarer jeg mig? – Feedback
“Hvad gjorde du som gav dig et positivt skub?”
3) Hvor skal jeg hen herfra? – Feed forward
“Hvad skal du huske næste gang, for at få et endnu bedre
resultat?”
EKSEMPEL PÅ PÆDAGOGISK FEEDBACK-MODEL:
DEN DYNAMISKE ÅRSPLAN
DEN DYNAMISKE ÅRSPLAN
Evalueringens formål ift aktiviteter i faget – læg planer og
se på bestanddele…
DYNAMISK?
Planer, som i det daglige arbejde er:
• synlige
• tilgængelige
• løbende udvikles gennem skoleåret
• i et tæt samarbejde mellem team, lærer, elev og forældre
• … Opnå en dynamisk vekselvirkning mellem evaluering,
læringsmål og aktiviteter
• … Planerne skal også være dynamiske!
SKABELON TIL DEN DYNAMISKE ÅRSPLAN
Fagligt overblik:
• Hvilke kompetenceområder og kompetencemål i
hvilken rækkefølge?
• Progression og sammenhæng mellem fagene?
• Foreløbige overvejelser om læringsmål?
• Færdigheds- og vidensmål omsættes til
læringsmål (jf. målpilen)
• Hvilke aktiviteter støtter eleverne i at nå
læringsmålene?
• Samarbejdet med eleverne – Hvad skal vi kunne?
Hvordan?
• Progression i de 3 niveauer (jf. målpilen)
Praktiske hensyn…
FÅ OVERBLIK OVER ENKELTLEKTIONER
LÆRINGSMÅL
UNDERVISNINGSAKTIVITETER
EVALUERING
TEGN PÅ LÆRING
FÅ OVERBLIK OVER ENKELTLEKTIONER
MÅLPILEN OG DEN DYNAMISKE ÅRSPLAN
• Relatere til flere færdigheds- og
vidensmål
Overordnet beskrivelse af mål
Niveau 3
Niveau 2
Niveau 1
Walk & Talk +
EKSEMPEL
Rikke Osbahr Ebsen, 4. marts 2015
SAMTALER…
Tænk på jeres nuværende årsplaner…
• Hvordan tilgodeser jeres nuværende årsplaner en
læringsmålstyret undervisning?
• Hvordan kan årsplanen bidrage til læringsmålstyret
undervisning og effektiv feedback?
• Hvordan arbejder den enkelte lærer og teamet med den
statiske og dynamiske del af årsplanen?
• Hvordan inddrages eleverne og forældrene i arbejdet med
årsplanen?
• Eksempel og ? på http://Nyfolkeskole.wordpress.com