העצמה עצמית
עיין ערך "מנהיגות" – פרספקטיבות חדשניות הכנס הארצי למנהלי בתי ספר בישראל פרופ' רונית בוגלר ,האוניברסיטה הפתוחה נובמבר 2012 עוצמה ,העצמה והתעצמות: כיצד הם קשורים לתפיסות חדשניות במנהיגות חינוכית? עוצמה – העצמה – Empowerment התעצמות" ,העצמה עצמית" – Self-empowered/empowerment Power הגדרות עוצמה/כוח – היכולת של האחד להשפיע על התנהגות או עמדות של אחר/ים( .בסיסי כוח :התגמול ,הכפייה, הלגיטימיות ,הזיקה ,המומחיות) העצמה – תהליך אינטראקטיבי מכוון שבו התנהגות הפרט הופכת להיות יותר אקטיבית ויוזמת; מלווה בתחושה גדולה יותר של ביטחון עצמי ,מעורבות בקבלת החלטות ושליטה רבה יותר על משאבים. העצמה (המשך) תהליך של שינוי פנימי וחיצוני( .אמונה ביכולת לקבל החלטות ,לקחת אחריות על השלכותיהן ולפתור בעיות מחד, ויכולת לפעול וליישם ידע נלמד ,כישורים ומיומנויות ,מאידך). בתחום החינוך :תהליך שבו מנהלים/מורים נוטלים אחריות להתפתחותם האישית ופותרים את בעיותיהם בעצמם .המנהלים/מורים חשים אמון/מסוגלות עצמית לשפר תפקודם על-סמך הכישורים והידע שצברו. מרכיבי העצמה ( :)Short & Rinehart, 1992שיתוף בקבלת החלטות ,התפתחות מקצועית ,מסוגלות עצמית ,סטטוס העיסוק ,אוטונומיה בתפקיד ,השפעה. השפעת העצמת מורים שיתוף מורים בקבלת החלטות העצמת מורים מחויבות למקצוע בין הממצאים :העצמת מורים התגלתה כממלאת תפקיד קריטי בקשר שבין שיתוף בקבלת החלטות ומחויבות המורה למקצוע ההוראה .הקשר המתווך של העצמה נמצא גם עם מחויבות לבית-הספר ולהתנהגות אזרחית ארגונית( .ההעצמה העלתה המחויבות והBogler, 2005; Bogler & Somech, ( )OCB - ;)2004, 2005 העצמת מורים תורמת לשיפור הישגים ( & Sweetland .)Hoy, 2000 הנהנים העיקריים :בעלי העניין (מנהל ,קהילה ,הורים, תלמידים) ומורים. top-downמול .bottom-up העצמה (המשך) ההעצמה לא פועלת בוואקום; היא המשלים הטבעי של נשיאה באחריות ( ,)accountabilityשבה המנהל מעניק למורים את האחריות ההכרחית לקבל את ההחלטות הטובות ביותר בנסיבות הקיימות. העצמה אינה חופש ,שכן היא קשורה למחויבות המורה לקבל החלטות במסגרת הערכים המשותפים לציבור כולו בביה"ס. לעתים ,היא גורמת ללחץ ומתח אצל עובדים. במושגי כוח ,מעבר מ"כוח על" ל"כוח באמצעות" ל"כוח ִעם"dominance )“power over”(; facilitation : (”)“power through”(; energy & competence )“power with (Hope-Arlene Fennell, (1999). העצמה – פרשנות אחרת העצמה משלבת קבלת החלטות של פרטים כלפי עצמם ,לקיחת אחריות על מעשיהם ושליטה על עבודתם. העצמה מבטאת את אמונת האדם בעצמו ,הכרה ביכולותיו והאפשרות להשתמש בהן. משהו שאדם עושה לעצמו ולא לאחרים; לכן מדובר על העצמה עצמית/התעצמות. העצמה עצמית – השלכות על מנהיגות באילו תנאים ,אם בכלל ,יכולה העצמה עצמית להתקיים בבית- ספר? אקלים של העצמה בביה"ס עשוי לעודד "התעצמות". האם בשלב הבא ,ביה"ס יוכל לטפח ולקדם את רעיון ה"מנהיגות ללא מונהגים"? האם מדובר באוקסימורון? האם זו אוטופיה? מהן ההשתמעויות למנהלים ,מורים ,תלמידים? האם הרעיון מתאים למערכת חינוך מרכוזית המפעילה רפורמות המעודדות מדיניות ביזור ואוטונומיה בית-ספרית? ציטוטים המחזקים את גישת ה"מנהיגות ללא מונהגים": " למנהיג אמיתי אין צורך להוביל; די לו להצביע על הדרך" הנרי מילר " הדרך הנכונה לחנך בני אדם היא להיות להם לדוגמא". אלברט איינשטיין " הדרך היחידה שבה אדם יכול להנהיגנו היא להחזיר בנו את האמונה בכושרנו להנהיג את עצמנו". הנרי מילר " מורה אמיתי מגן על תלמידיו מפני השפעתו שלו". עמוס אלקוט סיכום הוצגו שינויים בהגדרת מושג העוצמה :מדגש על שליטה ,סמכות והשפעה לעבר עוצמה משותפת ( .)shared power/power withעם שינוי ההגדרה לתהליך המתרחש במערכות יחסים ,ניתן לדבר על העצמה. את ההעצמה ניתן להגדיר כתהליך חברתי רב-ממדי המסייע לפרטים לשלוט על חייהם שלהם .ההעצמה מתרחשת ברמת הפרט ,הקבוצה והקהילה. מנהלים ומורים צריכים לקבל הזדמנויות ,משאבים ותמיכה לממש את רעיון ההעצמה העצמית. עם תחושת העצמה עצמית ,יש סיכוי שתתפתח האמונה שמנהיג (מנהל/מורה) יכול לפתח בשותפיו את היכולת להוביל את עצמם בדרך להשגת מטרותיהם ומטרות בית- הספר. במקום " "power withראוי לחשוב על ”.“with power שינוי הדגש מזמין את שותפי התפקיד לשותפות שוויונית יותר. תודה על ההקשבה. רונית בוגלר [email protected]
© Copyright 2024