‫ריכוז שאלות מבחינות הבגרות ‪ 5‬יחידות בביולוגיה בנושא‪-‬‬ ‫תקשורת ‪,‬ויסות ותיאום בבעלי–חיים‬ ‫תשס"א‬ ‫יד‪ .‬כשלוחצים על ידו של אדם הוא חש כאב ‪.‬ככל שמגבירים את עוצמת הלחץ ‪,‬גוברת אצלו‬ ‫תחושת הכאב ‪ .‬מהי הסיבה לכך?‬ ‫‪.1.‬עלייה בעוצמת הגירוי בתאי העצב‪.‬‬ ‫‪.2.‬עלייה בתדירות הגירויים בתאי העצב‪.‬‬ ‫‪.3.‬עלייה במהירות ההולכה של גירויים בתאי העצב‪.‬‬ ‫‪.4.‬עלייה בסף התגובה בתאי העצב‪.‬‬ ‫טו ‪ .‬לפניך סכֵמה המתארת מסלולים עצביים‪:‬‬ ‫בעקבות גירוי חד–פעמי של תא ‪, A‬יגיע הגירוי לתא ‪: B‬‬ ‫‪.1.‬מהר יותר דרך המסלול העליון‪.‬‬ ‫‪.2.‬מהר יותר דרך המסלול התחתון‪.‬‬ ‫‪.3.‬באותו זמן דרך שני המסלולים‪.‬‬ ‫‪.4.‬רק דרך המסלול התחתון‪.‬‬ ‫טז ‪ .‬כיצד פועל הַאלדוסטֶ רון בכליה?‬ ‫‪.1.‬מגביר את ספיגת הסוכר חזרה לדם‪.‬‬ ‫‪.2.‬מגביר את ספיגת הנתרן חזרה לדם‪.‬‬ ‫‪.3.‬מווסת את ריכוז השתנן העובר מהכליה לשתן‪.‬‬ ‫‪.4.‬מווסת את זרימת הדם בקופסית באומן‪.‬‬ ‫‪ .1‬רעל המעכב את פעולת האצטיל כולין אסטראז( אנזים המפרק אצטיל כולין )גורם לעוויתות‬ ‫והתכווצויות של השרירים ‪.‬הסבר מדוע‪.‬‬ ‫תשס"ב‬ ‫יג‪ .‬הרפלקס‪:‬‬ ‫‪ .1‬הוא תגובה קבועה לגירוי חיצוני מסוים‪.‬‬ ‫‪ .2‬נגרם על‪-‬ידי פעולה הורמונלית‪.‬‬ ‫‪ .3‬מצוי אצל האדם‪ ,‬אבל לא אצל בעלי‪-‬חיים‪.‬‬ ‫‪ .4‬נלמד רק לאחר אימון‪.‬‬ ‫יד‪ .‬הנוזל היוצא מקופסית באומן לאבובית הכליה‪:‬‬ ‫‪ .1‬הוא שתן מרוכז‪.‬‬ ‫‪ .2‬זהה בהרכבו לפלזמה של הדם ללא חלבוני דם‪.‬‬ ‫‪ .3‬מכיל גליקוגן ומים‪.‬‬ ‫‪ .4‬מכיל תמיסת גלוקוז מרוכזת‪.‬‬ ‫טו‪ .‬עלייה ברמת האינסולין בדם של אדם בריא גורמת‪:‬‬ ‫‪ .1‬לירידה בקצב של פירוק הסוכר בתאי הגוף‪.‬‬ ‫‪ .2‬לירידה בספיגת הסוכר מהדם לתאים‪.‬‬ ‫‪ .3‬לעלייה בספיגת הסוכר מהדם לתאים‪.‬‬ ‫‪ .4‬לעלייה ברמת הגלוקוז בדם‪.‬‬ ‫תשס"ג‬ ‫יג‪ .‬מה נכון לומר על המערכת העצבית והמערכת ההורמונלית?‬ ‫‪ .1‬התקשורת במערכת העצבית מהירה מהתקשורת במערכת ההורמונלית‪.‬‬ ‫‪ .2‬התקשורת במערכת העצבית איטית מהתקשורת במערכת ההורמונלית‪.‬‬ ‫‪ .3‬המערכת העצבית מגיבה רק לגירויים חיצוניים‪ ,‬והמערכת ההורמונלית מגיבה רק לגירויים‬ ‫פנימיים‪.‬‬ ‫‪ .4‬המערכת העצבית מגיבה רק לגירויים פנימיים‪ ,‬והמערכת ההורמונלית מגיבה רק לגירויים‬ ‫חיצוניים‪.‬‬ ‫טו‪ .‬מעבר הדחף העצבי בסינפסה הוא בדרך כלל חד‪-‬כיווני‪ ,‬בין השאר מפני ש‪:‬‬ ‫‪ .1‬בצד האחר‪-‬סינפטי (פוסט‪-‬סינפטי) מרוכזים הקולטנים לנוירוטרנסמיטר‪.‬‬ ‫‪ .2‬רק בצד האחר‪-‬סינפטי יש תעלות נתרן‪.‬‬ ‫‪ .3‬רק בצד הקדם‪-‬סינפטי (פרה‪-‬סינפטי) יש תעלות נתרן‪.‬‬ ‫‪ .4‬הדחף החשמלי דוחף את הנוירוטרנסמיטר מן הקצה הקדם סינפטי החיובי לקצה‬ ‫האחר‪-‬סינפטי השלילי‪.‬‬ ‫טז‪ .‬מה נכון לומר על הורמונים?‬ ‫‪ .1‬כל הורמון משפיע על סוג אחד של תאי מטרה‪ ,‬וכל תא מושפע מהורמון יחיד‪.‬‬ ‫‪ .2‬הורמון אחד יכול להשפיע על סוגים שונים של תאי מטרה‪ ,‬ותא אחד יכול להיות מושפע‬ ‫מהורמונים שונים‪.‬‬ ‫‪ .3‬הורמון אחד יכול להשפיע על סוגים שונים של תאי מטרה‪ ,‬אך כל תא מושפע מהורמון יחיד‪.‬‬ ‫‪ .4‬כל הורמון משפיע על סוג אחד של תאי מטרה‪ ,‬אך תא אחד יכול להיות מושפע מהורמונים‬ ‫שונים‪.‬‬ ‫‪ .2‬כאשר יש עודף גלוקוז בדם (כפי שיש אצל חולי סוכרת) מופרש גלוקוז בשתן‪ .‬במצב זה יש‬ ‫הפרשה מוגברת של שתן‪ .‬הסבר מדוע‪.‬‬ ‫יג‪ .‬מעבר של מידע במסלול עצבי כרוך בהתרחשות של תהליכים כימיים ושל תהליכים חשמליים‪.‬‬ ‫מידע יכול לעבור דרך סינפסות רבות בזו אחר זו או דרך סינפסות מעטות‪.‬‬ ‫בדרך כלל‪ ,‬מידע יעבור מהר יותר כאשר‪:‬‬ ‫‪ .1‬יש סינפסות רבות‪ ,‬כי תהליכים כימיים הם אטיים מתהליכים חשמליים‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫יש סינפסות רבות‪ ,‬כי תהליכים כימיים הם מהירים מתהליכים חשמליים‪.‬‬ ‫יש סינפסות מעטות‪ ,‬כי תהליכים כימיים הם אטיים מתהליכים חשמליים‪.‬‬ ‫יש סינפסות מעטות‪ ,‬כי תהליכים כימיים הם מהירים מתהליכים חשמליים‪.‬‬ ‫יד‪ .‬אילו תהליכים‪ ,‬בין היתר‪ ,‬מתרחשים בכליה של יונק בריא?‬ ‫‪ .1‬הפרשה וספיגה של מלחים‪ ,‬הפרשת גלוקוז‪.‬‬ ‫‪ .2‬הפרשה וספיגה של מלחים‪ ,‬הפרשת עודפי מים‪.‬‬ ‫‪ .3‬סינון הדם‪ ,‬הפרשת חלבונים‪.‬‬ ‫‪ .4‬סינון הדם‪ ,‬יצירת ‪.ADH‬‬ ‫טז‪.‬‬ ‫לְמה הכוונה בביטוי "הכול או לא כלום" בהעברה עצבית?‬ ‫‪ .1‬רק גירוי שעצמתו מתחת לסף מסוים יגרום לתגובה‪.‬‬ ‫‪ .2‬רק גירוי שעצמתו מעל סף מסוים יגרום לתגובה‪.‬‬ ‫‪ .3‬או שכל גירוי יגרום לתגובה או שאף גירוי לא יגרום לתגובה‪.‬‬ ‫‪ .4‬או שכל העצבים שנחשפו לגירוי יגיבו לו‪ ,‬או שאף אחד מהם לא יגיב לגירוי‪.‬‬ ‫שאלה ‪– 5‬‬ ‫אצל חולים במחלות מסוימות נפגעה מעטפת המיאלין של תאי העצב‪ ,‬ובשל כך התגובות המוטוריות‬ ‫שלהם אטיות‪ .‬הסבר מדוע תגובותיהם אטיות‪.‬‬ ‫תשס"ה‬ ‫ענה על שלוש שאלות‪:‬‬ ‫על שאלה ‪( 11‬חובה)‪ ,‬על אחת מהשאלות ‪ ,12-13‬ועל אחת מהשאלות ‪.14-11‬‬ ‫בשנת ‪ 1221‬הראה החוקר אוטו לוי שיש העברה כימית בין תאי עצב‪ .‬לוי הוציא מגופן של שתי‬ ‫צפרדעים את הלב‪ ,‬יחד עם עצב המגרה אותו‪ .‬הוא הכניס כל אחד משני הלבבות לכלי נפרד‪ ,‬שהכיל‬ ‫הלבבות המשיכו לפעום בכלים בקצב קבוע‪.‬‬ ‫תמיסת מים ומלחים‪.‬‬ ‫לוי גירה בגירוי חשמלי את העצב של אחד הלבבות‪ ,‬לב ‪ ,I‬ומצא שקצב פעימות הלב הואט‪ .‬אחר כך‬ ‫הוא הזליף טיפות מהתמיסה שבכלי שבו שהה לב ‪ I‬לתוך הכלי שבו שהה הלב השני‪ ,‬לב ‪.II‬‬ ‫לאחר ההזלפה הואט גם הקצב של לב ‪.II‬‬ ‫לוי הסיק כי הגירוי החשמלי‪ ,‬שניתן לעצב שהיה מחובר ללב ‪ ,I‬גרם להפרשת חומר אל התמיסה‪,‬‬ ‫וחומר זה האט את קצב שני הלבבות‪.‬‬ ‫מאוחר יותר זיהה חוקר אחר את החומר שהופרש מן העצב‪ :‬זהו הנוירוטרנסמיטור אצטיל כולין‪.‬‬ ‫שני החוקרים זכו בפרס נובל על גילוייהם‪.‬‬ ‫ענה על שאלה ‪( 11‬חובה)‪.‬‬ ‫‪ .11‬בסינפסות שאליהן מופרש הנוירוטרנסמיטור אצטיל כולין מצוי גם האנזים אצטיל כולין אסטראז‪.‬‬ ‫כיום ידוע כי בניסוי של אוטו לוי נהרס במקרה אנזים זה‪.‬‬ ‫א‪ .‬מהי החשיבות של הימצאות האנזים אצטיל כולין אסטראז בסינפסות? (‪ 6 1/3‬נקודות)‬ ‫ב‪ .‬מה היו יכולות להיות תוצאות הניסוי‪ ,‬אילו לא נהרס האנזים? הסבר‪ 6( .‬נקודות)‬ ‫ענה על אחת מהשאלות‬ ‫‪.12-13‬‬ ‫‪.12‬‬ ‫בניסוי המתואר חסרה בקרה מתאימה‪.‬‬ ‫תאר מערכת שאפשר להוסיף למערך הניסוי‪ ,‬כדי לאשש את הטענה כי החומר שהאט את‬ ‫פעילות הלב הופרש בתגובה לגירוי החשמלי‪ 11( .‬נקודות)‬ ‫‪.13‬‬ ‫תאר בקצרה את השינויים החלים בעצב‪ ,‬הָ חֵ ל בגירוי חשמלי ו ַכלֵה בהפרשת אצטיל כולין‪.‬‬ ‫בתשובתך השתמש במושגים‪ :‬פוטנציאל מנוחה‪ ,‬פוטנציאל פעולה‪ ,‬משאבת נתרן‪-‬אשלגן‪.‬‬ ‫(‪ 11‬נקודות)‬ ‫‪.14‬‬ ‫ההורמון תירוקסין המופרש מבלוטת המגן (התריס) מכיל יוד‪ .‬הפרשת ההורמון תירוקסין‬ ‫מבוקרת על ידי הורמון אחר‪ ,TSH ,‬המופרש מההיפופיזה‪ .‬בקבוצת עכברים שניזונה במשך‬ ‫זמן‪-‬מה ממזון חסר יוד‪ ,‬נמצאה עלייה ברמת ההורמון ‪.TSH‬‬ ‫הסבר מדוע הייתה עלייה ברמת ה‪ TSH -‬אצל עכברים אלה‪ 11( .‬נקודות)‬ ‫תשס"ו‬ ‫ענה על שלוש שאלות‪:‬‬ ‫על שאלה ‪( 11‬חובה)‪ ,‬על אחת מהשאלות ‪ ,12-13‬ועל אחת מהשאלות‬ ‫‪.14-11‬‬ ‫במחקר שנערך בשבדיה בדקו את ריכוז ההורמון ‪ TSH‬בדם של תינוקות בריאים‪.‬‬ ‫מיד לאחר לידתם‪ ,‬הולבשו התינוקות והושכבו בעריסות‪ .‬התינוקות חולקו לשתי קבוצות‪:‬‬ ‫בקבוצה ‪ – 1‬התינוקות הושכבו בעריסות רגילות‪.‬‬ ‫בקבוצה ‪ – 2‬התינוקות הושכבו בעריסות שחוממו מעט‪.‬‬ ‫בדקו את התינוקות בשתי הקבוצות‪ ,‬שלוש פעמים‪ :‬מיד לאחר הלידה (זמן ‪ 61 ,)1‬דקות לאחר‬ ‫הלידה‪ ,‬ו‪ 121-‬דקות לאחר הלידה‪ .‬לאחר ‪ 121‬דקות הושכבו כל התינוקות בעריסות רגילות‪.‬‬ ‫בכל בדיקה לקחו דגימות דם מן התינוקות בשתי הקבוצות‪ ,‬ומדדו את טמפרטורת הגוף שלהם‪.‬‬ ‫(טמפרטורת הגוף של תינוקות בריאים היא ‪ 33°C‬בממוצע‪ ,‬והיא נעה בין ‪ 36.1°C‬ל‪).33.1°C -‬‬ ‫תוצאות הבדיקות מוצגות בטבלה שלפניך‪.‬‬ ‫הקבוצה‬ ‫הטיפול‬ ‫‪1‬‬ ‫עריסות רגילות‬ ‫‪2‬‬ ‫עריסות מחוממות‬ ‫הזמן לאחר‬ ‫הלידה‬ ‫(דקות)‬ ‫טמפרטורת הגוף‬ ‫הממוצעת‬ ‫הריכוז הממוצע של‬ ‫‪ TSH‬בדם‬ ‫‪°C‬‬ ‫)‪)mU/L‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪33.6‬‬ ‫‪4.13‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪36.6‬‬ ‫‪4.36‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪33.1‬‬ ‫‪4.21‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪33.6‬‬ ‫‪4.11‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪33.1‬‬ ‫‪4.13‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪33.1‬‬ ‫‪4.16‬‬ ‫ענה על שאלה ‪( 11‬חובה)‪.‬‬ ‫‪ .11‬א‪ .‬מדדו גם את רמת התירוקסין בדגימות הדם שנלקחו מן התינוקות בשתי הקבוצות‪.‬‬ ‫האם רמת התירוקסין בדם השתנתה מבדיקה לבדיקה בכל אחת מהקבוצות‪ ,‬ואם כן – מה‬ ‫היה כיוון השינוי? (‪ 1.33‬נקודות)‬ ‫ב‪ 24 .‬שעות לאחר הלידה נמדדה שוב טמפרטורת הגוף של התינוקות‪ ,‬ונמצא שהיא ‪33.0°C‬‬ ‫בממוצע‪.‬‬ ‫הסבר כיצד מנגנון המשוב שבין תירוקסין ל‪ TSH-‬מבטיח שמירה על טמפרטורת גוף קבועה‪.‬‬ ‫(‪ 8‬נקודות)‬ ‫ענה על אחת מהשאלות ‪12-13.‬‬ ‫‪ .11‬הסבר כיצד ירידה בטמפרטורת הגוף גורמת לשחרור ‪ TSH‬מההיפופיזה‪ 11( .‬נקודות)‬ ‫‪ .11‬באילו רקמות בגוף צפוי שיימצאו‪:‬‬ ‫א‪ .‬קולטנים ל‪ ?TSH -‬נמק‪ 1( .‬נקודות)‬ ‫ב‪ .‬קולטנים לתירוקסין? נמק‪ 1( .‬נקודות)‬ ‫ענה על אחת מהשאלות ‪14-11.‬‬ ‫קּור ָרה‪ ,‬המופק מצמחים‪ .‬אדם שנפגע‬ ‫‪ .11‬האינדיאנים בדרום אמריקה נהגו למרוח את חִ ציהם ברעל ָ‬ ‫מחץ כזה‪ ,‬מאבד בתוך זמן קצר את היכולת לכווץ את שריריו‪.‬‬ ‫הרעלה בחומר ההדברה פַ ַרתְ יוֹן גורמת להתכווצות בלתי פוסקת של השרירים‪.‬‬ ‫שני החומרים פועלים בסינפסה‪.‬‬ ‫הצע הסבר לדרך הפעולה של כל אחד מן החומרים‪ 11( .‬נקודות)‬ ‫תשס"ז‬ ‫ענה על ארבע שאלות‪:‬‬ ‫על שתי השאלות ‪( 13-14‬חובה)‪ ,‬על אחת מהשאלות ‪ ,11-16‬ועל אחת מהשאלות ‪.13-18‬‬ ‫ענה על שתי השאלות‬ ‫‪( 13-14‬חובה)‪.‬‬ ‫‪ .11‬הפרשת ההורמונים בגוף מוּוסתת באמצעות מנגנוני משוב‪.‬‬ ‫א‪ .‬הסבר מהו משוב חיובי‪ ,‬ומהו משוב שלילי‪ 6( .‬נקודות)‬ ‫ב‪ .‬הסבר כיצד משוב שלילי מסייע לקיום הומאוסטזיס‪ 3( .‬נקודות)‬ ‫‪ .11‬הסבר מדוע נכון לומר שהתגובה למצב של עקה )‪ (stress‬היא דוגמה לשילוב בין פעולת מערכת‬ ‫העצבים ובין פעולת המערכת ההורמונלית‪ 12( .‬נקודות)‬ ‫ענה על אחת מהשאלות ‪.11-16‬‬ ‫‪ .15‬א‪ .‬הסבר מהי קשת רפלקס‪ 6( .‬נקודות)‬ ‫ב‪ .‬ציין יתרון אחד של תגובה באמצעות קשת רפלקס‪.‬‬ ‫(‪ 6‬נקודות)‬ ‫‪ .11‬במערכת העצבים מידע מועבר באמצעות אותות חשמליים ובאמצעות תקשורת כימית‪.‬‬ ‫א‪ .‬ציין היכן במערכת העצבים מידע מועבר באמצעות אותות חשמליים‪ ,‬והיכן במערכת זו מידע‬ ‫מועבר‬ ‫באמצעות תקשורת כימית‪ 6( .‬נקודות)‬ ‫ב‪ .‬ציין הבדל אחד בין שני סוגי העברת המידע‪ ,‬ותכונה אחת שמשותפת לשניהם‪ 6( .‬נקודות)‬