MODERSMÅL I NATIONELL MINORITETS OCH URFOLKS KONTEXT Ett land– ett undervisningssystem Ett ämne– en rättighet Modersmål – ”ett arvspråk” (C) Hanna Outakoski 2012 VARFÖR HAMNADE VÅRA NATIONELLA MINORITETSSPRÅK I SAMMA GRYTA MED ANDRA SPRÅK? (C) Hanna Outakoski 2012 DAGENS LÄGE (C) Hanna Outakoski 2012 FÖRLORADE GENERATIONER? Samiska föräldrar Andra och tredje generationen sverigefinnar Tornedalingar Umeås finska romani Judiska familjer (C) Hanna Outakoski 2012 VAD ÄR MODERSMÅL? 1. Modersmål = första språket som barnet lär sig 2. Modersmål = språket som barnet behärskar bäst 3. Modersmål = arvspråket heritage language, språket som barnet skulle ha haft under andra omständigheter 4. Modersmål = föräldrarnas språk, kanske inte barnets Romanibarn adoptivbarn Samiska barn i periferin av Sápmi Sverigefinska barn - olika generationer i Sverige Samiska barn i kärnområden i Sápmi Tornedalska barn – många språk Invandrarbarn (C) Hanna Outakoski 2012 VAR KOMMER ÄMNET MODERSMÅL IN I BILDEN IDAG? BILD BORTTAGEN (C) Hanna Outakoski 2012 ÄMNETS ROLL I UTBILDNINGEN Stöd för utvecklingen Möjligheter att vidareutveckla kunskaper i modersmålet Självkänsla Flerspråkiga individer med flerkulturell identitet Bättre svenska genom det egna språket Kulturella arvet Öka förståelsen mellan olika folk och olika kulturer. Källa: Tema Modersmål, ämnesbeskrivningar (C) Hanna Outakoski 2012 ÄMNETS VIKTIGA SYFTEN – UR KURSPLAN Utveckla kunskaper i och om eget modersmål Få tilltro till den egna språkförmågan Medvetenhet om det egna språket betydelse för det egna lärandet Stimulera elevernas intresse att läsa och skriva på modersmålet Stimulera till att uttrycka sig och sina egna åsikter på modersmål (och annars) Ge förutsättningar att utveckla sin kulturella identitet och bli flerspråkiga (C) Hanna Outakoski 2012 UTGÅNGSPUNKTER FÖR ÄMNET Elever kan sitt modersmål bättre än svenska Nya i den svenska och ibland även i den nordiska kontexten Assimilering och integrering Stark kulturidentitet skild från den svenska kulturidentiteten Nybörjarmaterial och stimulus i det egna språket behövs sällan (C) Hanna Outakoski 2012 CENTRALT INNEHÅLL OCH KUNSKAPSKRAV I TIDSPRESS Omfattade beskrivningar Inget enhetligt material för olika språk Innehåll och syfte - höga kunskapskraven Svårt att bedöma eller undervisa Olika förkunskaper 45 minuter i veckan Omöjligt att bedöma kunskaper (C) Hanna Outakoski 2012 BEDÖMNINGSKRITERIER OCH KUNSKAPSÖVERSYN Lärare rapporterar att de hamnat i omöjlig läge Nybörjare går inte att bedöma enligt kursplanens kunskapskrav som är för höga Betygen blir allmänt väldigt låga med några få undantag där modersmålsämnet fortfarande fyller sitt integrerande syfte Undervisningsgrupper är svåra att arrangera och ordna p.g.a. elevernas olika förkunskaper Brist på tid, material och samordning (C) Hanna Outakoski 2012 SAMISKA BARN UTANFÖR OMRÅDEN DÄR SAMESKOLOR FINNS Ska följa kursplanen för sameskolans ämne som heter SAMISKA Innehållet matchar inte den tänkta undervisningstiden Omöjlig och orimlig uppgift för läraren och omöjligt för eleverna att nå målen Svårt att se varför beslutet har fattats – tidsbrist och okunskap om förhållandena? (C) Hanna Outakoski 2012 OMÖJLIG EKVATION 400 300 Kunskapskav Centr. Inneh. 200 Tid 100 0 1-2 ÅK 3-4 ÅK 5-6 ÅK 1-2 3-4 5-6 7 Gymnasium 1 0 100 200 300 400 Centr. Tid Kunskapskav 00 - 9ÅK ÅK Inneh. (C) Hanna Outakoski 2012 7 - 9 ÅK Gymnasium BARNENS RÄTT TILL ETT EGET MODERSMÅL FNs Barnkonvention Språklagen Minoritetslagen Skollagen Barn har rätt till sitt modersmål, men då begreppet modersmål idag fått nytt innehåll hänger inte kursplaner och skollagen med (C) Hanna Outakoski 2012 UMEÅ KOMMUN 2010 – förvaltningsområde för samiska 2011 – förvaltningsområde för finska Samrådsprocesser – fyra arbetsgrupper inom: - Förskola, skola och gymnasium - Äldreomsorg (socialförvaltning) - Kultur och fritid - Samhällservice och information 2011 – utökning av finska som modersmål läggs in i budgeten 2012 – utökning av undervisning med 20 minuter per elev kommer igång på hösten (C) Hanna Outakoski 2012 RÄTTEN TILL MODERSMÅL? Sommaren 2012 – nya förkunskapsbestämmelser träder i kraft, den utan tillräckliga förkunskaper ha inte rätt till modersmålsundervisning – har tagits tillbaka Beslutet följer skolverkets nya bestämmelser – men är i konflikt med den språksituationen som våra nationella minoriteter nu hamnat i och med det faktum att barnen har rätt till ett modersmål (som inte skolan kan avgöra) Lärare måste undervisa nybörjare – problematiskt inom ett ämne som inte har adekvat material eller rätt skolplan för nybörjarundervisning (C) Hanna Outakoski 2012 NYTT FÖRSLAG En skrivelse till Regeringen och berörda departement Krav på en ny kursplan för ett nybörjarämne i nationella minoritetsspråk För att stödja upplivningsprocessen i nationella minoritetsspråk Umeå kommun har föreslagit en egen modell där modermålsundervisningen förblir den samma men vid sidan ska det finnas en valbar möjlighet att läsa språk som nybörjare (C) Hanna Outakoski 2012 MOT NYTT ÄMNE I SKOLAN Modersmål Inga förkunskapskrav men elever och föräldrar ska informeras om både de höga kunskapskraven och betygskriterierna Ger en väg till högre studier om studierna genomförs (C) Hanna Outakoski 2012 Nationellt minoritetsspråk Nybörjarämne Kunskapsnivåer i stället för årskurser Möjligt att fortsätta med modersmål när kunskaperna stärkts Oklart när ämnet får eget kursplan Oklart vart ämnet hamnar i förhållande till fortsatta studier BEDÖMNING OCH BETYG Ingen enhetlig metod att mäta varken förkunskaper eller testa hur man lyckats nå kunskapskraven Undervisningsmaterial Bedömningsverktyg Tiden är inte tillräcklig Egen motivation Kommunikation mellan lärare och familjer Så många brister är inte acceptabelt (C) Hanna Outakoski 2012 LÄRARES ROLL OCH ENGAGEMANG Identitetsskapare eller -stärkare Kultur, rötter, egen röst Vardagssituationen och arbetsmiljön Nya och tuffa utmaningar Uppmärksammas och tackas för sällan Krav på lämplig lärarutbildning Brist på utbildning och fortbildning (C) Hanna Outakoski 2012 FÖR VEM? BILD BORTTAGEN (C) Hanna Outakoski 2012 TACK! Om du känner att du skulle kunna och vilja bidra till att få våra beslutsfattare att arbeta för en ny kursplan för nationella minoritetsspråk eller om du har andra tips om t.ex. lämplig material är du varmt välkommen att kontakta mig, Hanna Outakoski, [email protected] Tack för att du lyssnade! (C) Hanna Outakoski 2012