KUNNE BEHERSKE KENDE
KENDE Hillerød uddannelsen KUNNE Læringsmål Fokus på hvad børnene skal lære. Hyppig feedback og feedforward BEHERSKE Differentiere undervisningen. Klasserumsledelse Relationskompetence Arbejde systemisk ud fra et ressourcesyn Skabe positive relationer til alle børn, og bruge dialog til relationsopbygning og vedligeholdelse Selvreflektionskompetence Reflekter over egen pædagogisk og faglig praksis Udvikle og forandre praksisformer i det pædagogiske arbejde UDVIKLING AF DE PROFESSIONELLES KOMPETENCER I ET 2- ÅRIGT PERSPEKTIV Læringsmål Relationskompetence Selvrefleksionskompetence Målet for, hvad barnet skal lære af et forløb, aktivitet eller af en time Kende Medarbejderen er informeret om og kan gøre rede for overordnet evidens/forskning, lovgivning og Hillerød Kommunes praksis på området Kunne Medarbejder kan under vejledning eller i samarbejde med andre udføre den pågældende funktion selvstændigt Beherske Kende til evidens- og forskningsbaseret viden om læring og god undervisning. Fx: At børn lærer mere, hvis de ved, hvad målet med deres læring er At der er gode relationer i fællesskabet (mellem børn + voksne) Hillerød uddannelsen • Arbejde med mål er vigtigt for at holde fokus og retning for børns læring og motivation Herunder: • Formulere helt konkrete mål for en time, aktivitet og et forløb • Tage udgangspunkt i en evaluering m.h.p. klassen og den enkelte elevs læring • Værdsætte og anvende faglig vejledning og sparring • • • • Medarbejderen kan udføre den pågældende funktion/indsats fra start til • slut • • Har fokus på hvad eleverne skal lære Udarbejder elevplaner og elevuddannelsesplaner, hvor elevens udvikling og progression er i fokus Giver eleverne feedback og feedforward, så eleverne ved hvad de kan og skal udvikle samt træne eleverne i selv, at vurdere eget niveau for at øge motivationen. Undervisningsdifferentierer ved at planlægge en fælles undervisning, der tager udgangspunkt i elevernes forskellige forudsætninger og udnytter deres forskellige måder at lære på Mestrer klasserumsledelse • Arbejde med udgangspunkt i den systemiske og narrative teori (fra LP-modellen og Hillerøduddannelsen) i arbejdet med børn og familier Kan ændre fastlåste relationer til positive relationer, hvor barnet oplever sig betydningsfuld og værdsat • • • • • • • Opbygge og vedligeholde positive relationer til børn, forældre og kollegaer ud fra et ressourcesyn Kan etablere et ligeværdigt forhold til barnet Kan bruge dialogen til relationsopbygning, konfliktopløsning og vedligeholdelse Arbejde med børnegruppers relationer og med klasserumsledelse • • • • • Forholde sig analytisk til en konkret situation og analysere det system, eleven er en del af med henblik på at finde hensigtsmæssige strategier for elevernes læring og trivsel Reflektere over egen praksis og hvordan vi som medarbejdere er en del af elevens system og kan være med til at forstærke de opretholdende faktorer ift. en situation Være bevidst om hvornår vi er ved at skabe dominerende historier. Udfordre tavs viden og sætte ord på og eksplicit konkretisere vores viden. Være bevidst om egne personlige og professionelle grænser Være nysgerrig på sammenhængen mellem barnets perspektiv i skolen og forskellige forhold i læringsmiljøet Fokusere på håb og ønske, og ikke på årsager og forklaringer samt arbejde med en mangfoldighed af historier Være åben og træde et skridt tilbage og se på såvel egen faglighed som pædagogiske undervisningspraksis. Udvikle og forandre praksisformer i det pædagogiske arbejde Tage imod supervision, sparring og vejledning fra kolleger og/eller relevante ressourcepersoner fx vejledere, psykolog, mv.
© Copyright 2024