KENDE
Hillerød uddannelsen
KUNNE
Læringsmål
Fokus på hvad
børnene skal lære.
Hyppig feedback og
feedforward
BEHERSKE
Differentiere
undervisningen.
Klasserumsledelse
Relationskompetence
Arbejde systemisk
ud fra et
ressourcesyn
Skabe positive
relationer til alle børn,
og bruge dialog til
relationsopbygning og
vedligeholdelse
Selvreflektionskompetence
Reflekter over
egen pædagogisk
og faglig praksis
Udvikle og
forandre
praksisformer i
det pædagogiske
arbejde
UDVIKLING AF DE PROFESSIONELLES KOMPETENCER I ET 2- ÅRIGT PERSPEKTIV
Læringsmål
Relationskompetence
Selvrefleksionskompetence
Målet for, hvad barnet skal lære af et forløb,
aktivitet eller af en time
Kende
Medarbejderen er
informeret om og kan gøre
rede for overordnet
evidens/forskning,
lovgivning og Hillerød
Kommunes praksis på
området
Kunne
Medarbejder kan under
vejledning eller i
samarbejde med andre
udføre den pågældende
funktion selvstændigt
Beherske
Kende til evidens- og forskningsbaseret viden om læring og god undervisning. Fx:

At børn lærer mere, hvis de ved, hvad målet med deres læring er

At der er gode relationer i fællesskabet (mellem børn + voksne)
Hillerød uddannelsen
•
Arbejde med mål er vigtigt for at holde
fokus og retning for børns læring og
motivation
Herunder:
• Formulere helt konkrete mål for en time,
aktivitet og et forløb
• Tage udgangspunkt i en evaluering m.h.p.
klassen og den enkelte elevs læring
• Værdsætte og anvende faglig vejledning og
sparring
•
•
•
•
Medarbejderen kan udføre
den pågældende
funktion/indsats fra start til •
slut
•
•
Har fokus på hvad eleverne skal lære
Udarbejder elevplaner og elevuddannelsesplaner, hvor elevens udvikling
og progression er i fokus
Giver eleverne feedback og feedforward, så
eleverne ved hvad de kan og skal udvikle
samt træne eleverne i selv, at vurdere eget
niveau for at øge motivationen.
Undervisningsdifferentierer ved at
planlægge en fælles undervisning, der tager
udgangspunkt i elevernes forskellige
forudsætninger og udnytter deres
forskellige måder at lære på
Mestrer klasserumsledelse
•
Arbejde med udgangspunkt i den systemiske
og narrative teori (fra LP-modellen og
Hillerøduddannelsen) i arbejdet med børn og
familier
Kan ændre fastlåste relationer til positive
relationer, hvor barnet oplever sig
betydningsfuld og værdsat
•
•
•
•
•
•
•
Opbygge og vedligeholde positive relationer
til børn, forældre og kollegaer ud fra et
ressourcesyn
Kan etablere et ligeværdigt forhold til barnet
Kan bruge dialogen til relationsopbygning,
konfliktopløsning og vedligeholdelse
Arbejde med børnegruppers relationer og
med klasserumsledelse
•
•
•
•
•
Forholde sig analytisk til en konkret situation og analysere
det system, eleven er en del af med henblik på at finde
hensigtsmæssige strategier for elevernes læring og trivsel
Reflektere over egen praksis og hvordan vi som
medarbejdere er en del af elevens system og kan være med
til at forstærke de opretholdende faktorer ift. en situation
Være bevidst om hvornår vi er ved at skabe dominerende
historier.
Udfordre tavs viden og sætte ord på og eksplicit
konkretisere vores viden.
Være bevidst om egne personlige og professionelle
grænser
Være nysgerrig på sammenhængen mellem barnets
perspektiv i skolen og forskellige forhold i læringsmiljøet
Fokusere på håb og ønske, og ikke på årsager og
forklaringer samt arbejde med en mangfoldighed af
historier
Være åben og træde et skridt tilbage og se på såvel egen
faglighed som pædagogiske undervisningspraksis. Udvikle
og forandre praksisformer i det pædagogiske arbejde
Tage imod supervision, sparring og vejledning fra kolleger
og/eller relevante ressourcepersoner fx vejledere,
psykolog, mv.