1. No category

2015­10­05
Planering
Planering Naturen på hösten
Under ca 4 veckor kommer du att arbeta med Naturen.
I det här arbetsområdet kommer du att bland annat få lära dig om varför träd fäller sina löv på hösten, vad som
händer med löven som hamnat på marken, vart svalorna tar vägen på hösten, varför kardborrens frukter är
taggiga.
Vi kommer att arbeta i grund­ och aktivitetsboken i Koll på NO, samtidigt som vi fortsätter att forska om vad som
händer med våra träd under hösten. Vi kommer att göra fältundersökningar vid våra träd där vi kollar på hur
omgivningen har förändrats när vi har bytt årstid från sommar till hösten. Vi kommer även att göra experiment som
visar på varför löven ändrar färg på hösten.
Syfte
Undervisningen i ämnet biologi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om biologiska sammanhang och
nyfikenhet på och intresse för att veta mer om sig själva och naturen.
Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att ställa frågor om naturen och människan utifrån egna
upplevelser och aktuella händelser.
Vidare ska undervisningen ge eleverna förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av både systematiska
undersökningar och olika typer av källor.
Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att använda och utveckla kunskaper och redskap för att formulera egna
och granska andras argument i sammanhang där kunskaper i biologi har betydelse.
Undervisningen ska även bidra till att eleverna utvecklar förtrogenhet med biologins begrepp, modeller och teorier
samt förståelse för hur dessa utvecklas i samspel med erfarenheter från undersökningar av naturen och människan.
Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förmågan att samtala om, tolka och framställa texter och
olika estetiska uttryck med naturvetenskapligt innehåll.
Mål/förmågor
Eleven ska utveckla sin förmåga att använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta
ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet.
Eleven ska utveckla sin förmåga att genomföra systematiska undersökningar i biologi.
Eleven ska utveckla sin förmåga att använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara
biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
Centralt innehåll
Natur och samhälle
Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling.
Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft.
Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Samband
mellan organismer och den icke levande miljön.
Biologins metoder och arbetssätt
Enkla fältstudier och experiment. Planering, utförande och utvärdering.
Hur djur, växter och andra organismer kan identifieras, sorteras och grupperas.
Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter.
Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar.
Så här arbetar vi:
Vi kommer att arbeta i grund­ och aktivitetsboken Koll på NO både i stor grupp, liten grupp, i par samt enskilt. Vi
kommer att arbeta mycket med begreppen avdunsta, förmultna, klorofyll, koldioxid, kompost, mylla, nedbrytare,
ringmärkning, spillning, tjäle, vax samt vinterståndare. Detta för att eleverna ska känna sig förtrogna med de
begreppen och kunna använda sig av dem när de förklarar olika biologiska samband. För att träna på begreppen
kommer vi att diskutera dem vid flera tillfällen både i olika grupper och parbildningar. Vi kommer även skriva ner
definitioner av begreppen. Begreppen kommer eleverna få i läxa att träna på så de kan förklara dem. Denna läxa
kommer i slutet av arbetsområdet.
Förutom att arbeta i Koll på NO kommer vi titta på olika filmer om vissa insekter, om klorofyll och om hur naturen
https://www.utb24s.norrkoping.se/hekate/action/start.action?tempKey=2c968194502d298b0150380fed5161f2&content=planning
1/2
2015­10­05
Planering
ändrar sig på hösten. Vi kommer även under det här arbetsområdet arbeta vidare med att forska om våra träd som
eleverna valde ut i arbetsområdet om Skogen. Den här gången kommer vi att gå ut till våra träd och fortsätta att
öva på att göra systematiska undersökningar om vårat träd samt om hur naturen har förändrat sig från då vi var ute
och det var sommar till det har blivit höst. Vi kommer även att kolla på om det har blivit någon skillnad på djurlivet
när vi är inne i en annan årstid.
Eleverna kommer även att få göra experiment där vi kollar närmare på klorofyll. I arbetet med våra träd kommer eleverna nu även att få granska information från olika källor där de även kommer
att få träna på att ta ut relevant fakta från olika texter.
Kunskapskrav
E
C
A
Eleven kan söka naturvetenskaplig
information och använder då olika
källor och för enkla resonemang om
informationens och källornas
användbarhet.
Eleven kan söka naturvetenskaplig
information och använder då olika
källor och för utvecklade resonemang
om informationens och källornas
användbarhet.
Eleven kan söka naturvetenskaplig
information och använder då olika
källor och för välutvecklade
resonemang om informationens och
källornas användbarhet.
Eleven kan använda informationen i
diskussioner och för att skapa texter
och andra framställningar med viss
anpassning till sammanhanget.
Eleven kan använda informationen i
diskussioner och för att skapa texter
och andra framställningar med relativt
god anpassning till sammanhanget.
Eleven kan använda informationen i
diskussioner och för att skapa texter
och andra framställningar med god
anpassning till sammanhanget.
Eleven kan genomföra enkla
fältstudier och andra undersökningar
utifrån givna planeringar och även
bidra till att formulera enkla
frågeställningar och planeringar som
det går att arbeta systematiskt
utifrån.
Eleven kan genomföra enkla fältstudier
och andra undersökningar utifrån
givna planeringar och även formulera
enkla frågeställningar och planeringar
som det efter någon bearbetning
går att arbeta systematiskt utifrån.
Eleven kan genomföra enkla
fältstudier och andra undersökningar
utifrån givna planeringar och även
formulera enkla frågeställningar och
planeringar som det går att arbeta
systematiskt utifrån.
Dessutom gör eleven enkla
dokumentationer av sina
undersökningar i text och bild.
Dessutom gör eleven utvecklade
dokumentationer av sina
undersökningar i text och bild.
Dessutom gör eleven välutvecklade
dokumentationer av sina
undersökningar i text och bild.
Eleven har grundläggande
kunskaper om biologiska
sammanhang och visar det genom
att ge exempel på och beskriva
dessa med viss användning av
biologins begrepp.
Eleven har goda kunskaper om
biologiska sammanhang och visar det
genom att förklara och visa på enkla
samband inom dessa med relativt
god användning av biologins begrepp.
Eleven har mycket goda kunskaper
om biologiska sammanhang och visar
det genom att förklara och visa på
enkla samband inom dessa och
något gemensamt drag med god
användning av biologins begrepp.
Dessutom berättar eleven om livets
utveckling och ger exempel på
organismers anpassningar till olika
livsmiljöer.
Dessutom berättar eleven om livets
utveckling och visar på samband
kring organismers anpassningar till
olika livsmiljöer.
Dessutom berättar eleven om livets
utveckling och visar på mönster i
organismers anpassningar till olika
livsmiljöer.
Bedömning
Eleverna bedöms under arbetets gång genom observationer, muntligt framställande, skriftliga uppgifter.
Eleverna kommer att få öva på de olika förmågorna under arbetets gång och kommer att bedömas formativt utifrån
ovanstående kunskapskrav. Före, under och efter avslutat arbetsområde genomförs bedömningsuppgifter som ligger
till grund för det fortsatta arbetet och kunskapsutveckling.
Efter avslutat arbetsområde förväntas du kunna:
Förklara, förstå och kunna använda begreppen: avdunsta, förmultna, klorofyll, koldioxid, kompost, mylla,
nedbrytare, ringmärkning, spillning, tjäle, vax och vinterstånadare.
Förklara varför granen inte fäller sina barr på hösten.
Förklara hur maskrosen sprider sina frön.
Förklara varför grobladen har klibbiga frön.
Förklara varför en del fåglar flyttar på hösten.
Ge exempel på någon fågel som flyttar respektive stannar kvar på vintern.
Använda dig av två olika källor vid textframställning i ditt arbete om träd.
Göra en systematisk undersökning efter några angivna frågeställningar.
https://www.utb24s.norrkoping.se/hekate/action/start.action?tempKey=2c968194502d298b0150380fed5161f2&content=planning
2/2