Välkomna!
Utbildning för språk-, läs- och
skrivutvecklare
#NCSLaslyft
Anna Lindblom
Dagens program
10.00 Introduktion
- NCS
- Språk-, läs, och skrivutvecklare, utbildningsplan,
aktivitetsplan
10.45 Föreläsning, Katarina Lycken Rüter
12.00 LUNCH
13.15 Föreläsning inkl. fika, Ann Pihlgren
16.00 Samtal i grupper
16.50 Avslutning
18.00 Gemensam middag
Utgångspunkt under
gruppdiskussionen:
Hur kan ni använda innehållet i förmiddagens
föreläsningar i er roll som språk-, läs- och
skrivutvecklare?
Morgondagens program
Start 8.30
• Systematiskt kvalitetsarbete och forskningsbaserat
arbetssätt i praktiken, Sara Knöfel och Jonas Andersson,
Skolverket
• Nytt bedömningsmaterial, Barbro Hagberg-Persson och
Birgitta Mark, Uppsala universitet
• Modeller för skolutveckling (Läslyftet), Anna Lindblom,
Skolverket
Avslutning 16.00
NCS-Läslyftet
Utbildningen är ett samarbete mellan NCS och Läslyftet
NCS uppdrag
NCS har i uppdrag att stimulera huvudmän och skolor att aktivt
arbeta med barns och elevers språk-, läs- och skrivutveckling.
Insatser
•
Regionala nätverk av
språk-, läs- och skrivutvecklare
•
•
•
Nationell konferens
Nyhetsbrev
Webb
Beskrivning av nätverken
•
•
•
•
•
14 st.
Referensgrupp
Geografiskt spridda
Tre storstadsnätverk
Några nätverk är kopplade till
universitet eller högskola
Insatser inom nätverken
•
Utvecklingsinsatser i samarbete med lärosäten, till exempel
”Språk i alla ämnen för alla elever”
•
Forskarhandledning
•
Föreläsningar
•
Erfarenhetsutbyte
•
Språkdagar
www.skolverket.se/ncs
Förväntningar
Systematiskt
kvalitetsarbete med
långsiktighet och
kvalitet
Verktyg för att
planera språk-, läs
och skrivutvecklande
insatser som t. ex.
Läslyftet
HÖGA
Rollen som
språk-, läs- och
skrivutvecklare
Aktuell
forskning
Skapa ett utökat kontaktnät
Språk-, läs- och
skrivutvecklarens roll
En språk-, läs- och skrivutvecklare kan ge huvudmän, förskolechefer
och rektorer stöd i det systematiska kvalitetsarbetet. Det kan till
exempel handla om att ge stöd att:
• Följa upp och analysera det språk-, läs- och skrivutvecklande
arbetet
• Prioritera och organisera utvecklingsinsatser
• Ordna pedagogiska samtal och lyfta forskning inom området
• Vara ett stöd för handledare inom Läslyftet
Handledarens roll i Läslyftet
• Vägleda på Läs- och
skrivportalen
• Leda samtal (inleda, fördela
ordet, se till att alla kommer till
tals, utse tidtagare, summera
etc.)
• Stötta lärarna att dela med sig av
kunskaper och erfarenheter
• Ställa frågor (medvetandegöra,
utmana och fördjupa)
• Bidra till att lärarnas kunskaper
medvetandegörs, utmanas och
fördjupas
Utbildningsplan
Efter genomgången utbildning ska språk-, läs- och skrivutvecklaren
• ha kunskap om det systematiska kvalitetsarbetet generellt och ha
verktyg för att genomföra nulägesbeskrivning, analys, uppföljning
och övergripande planering av det språk-, läs- och skrivutvecklande
arbetet
• ha vidareutvecklat sin förmåga att på ett varierat sätt stödja ett
kollegialt lärande
• ha vidareutvecklat sin förmåga att tillsammans med rektorer
och/eller förskolechefer skapa organisatoriska förutsättningar för en
god undervisnings- och fortbildningskultur på skolor och förskolor.
Kollegialt lärande
https://www.youtube.com/watch?v=4UJtb2jYnks
(Under utbildningen visades inte filmen i sin helhet.)
Kollegialt lärande
• Ett genomtänkt strukturerat
utvecklingsarbete och lärande
som betonar vägen fram mot att
lösa uppgifter, formulera problem
och kritiskt granska inte bara
andras utan även sitt eget arbete.
• Träna att på ett systematiskt sätt
ge varandra återkoppling på hur
man utför uppgifter
• Diskutera en vald aspekt
• Behov av externt stöd
Aktivitetsplan
• Systematiskt kvalitetsarbete
• Att leda samtal
• Det språk-, läs- och
skrivutvecklande arbetet
• Modeller för skolutveckling