Välkomna! Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare
Välkomna! Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare #NCSLaslyft Anna Lindblom Dagens program 10.00 Introduktion - NCS - Språk-, läs, och skrivutvecklare, utbildningsplan, aktivitetsplan 10.45 Föreläsning, Katarina Lycken Rüter 12.00 LUNCH 13.15 Föreläsning inkl. fika, Ann Pihlgren 16.00 Samtal i grupper 16.50 Avslutning 18.00 Gemensam middag Utgångspunkt under gruppdiskussionen: Hur kan ni använda innehållet i förmiddagens föreläsningar i er roll som språk-, läs- och skrivutvecklare? Morgondagens program Start 8.30 • Systematiskt kvalitetsarbete och forskningsbaserat arbetssätt i praktiken, Sara Knöfel och Jonas Andersson, Skolverket • Nytt bedömningsmaterial, Barbro Hagberg-Persson och Birgitta Mark, Uppsala universitet • Modeller för skolutveckling (Läslyftet), Anna Lindblom, Skolverket Avslutning 16.00 NCS-Läslyftet Utbildningen är ett samarbete mellan NCS och Läslyftet NCS uppdrag NCS har i uppdrag att stimulera huvudmän och skolor att aktivt arbeta med barns och elevers språk-, läs- och skrivutveckling. Insatser • Regionala nätverk av språk-, läs- och skrivutvecklare • • • Nationell konferens Nyhetsbrev Webb Beskrivning av nätverken • • • • • 14 st. Referensgrupp Geografiskt spridda Tre storstadsnätverk Några nätverk är kopplade till universitet eller högskola Insatser inom nätverken • Utvecklingsinsatser i samarbete med lärosäten, till exempel ”Språk i alla ämnen för alla elever” • Forskarhandledning • Föreläsningar • Erfarenhetsutbyte • Språkdagar www.skolverket.se/ncs Förväntningar Systematiskt kvalitetsarbete med långsiktighet och kvalitet Verktyg för att planera språk-, läs och skrivutvecklande insatser som t. ex. Läslyftet HÖGA Rollen som språk-, läs- och skrivutvecklare Aktuell forskning Skapa ett utökat kontaktnät Språk-, läs- och skrivutvecklarens roll En språk-, läs- och skrivutvecklare kan ge huvudmän, förskolechefer och rektorer stöd i det systematiska kvalitetsarbetet. Det kan till exempel handla om att ge stöd att: • Följa upp och analysera det språk-, läs- och skrivutvecklande arbetet • Prioritera och organisera utvecklingsinsatser • Ordna pedagogiska samtal och lyfta forskning inom området • Vara ett stöd för handledare inom Läslyftet Handledarens roll i Läslyftet • Vägleda på Läs- och skrivportalen • Leda samtal (inleda, fördela ordet, se till att alla kommer till tals, utse tidtagare, summera etc.) • Stötta lärarna att dela med sig av kunskaper och erfarenheter • Ställa frågor (medvetandegöra, utmana och fördjupa) • Bidra till att lärarnas kunskaper medvetandegörs, utmanas och fördjupas Utbildningsplan Efter genomgången utbildning ska språk-, läs- och skrivutvecklaren • ha kunskap om det systematiska kvalitetsarbetet generellt och ha verktyg för att genomföra nulägesbeskrivning, analys, uppföljning och övergripande planering av det språk-, läs- och skrivutvecklande arbetet • ha vidareutvecklat sin förmåga att på ett varierat sätt stödja ett kollegialt lärande • ha vidareutvecklat sin förmåga att tillsammans med rektorer och/eller förskolechefer skapa organisatoriska förutsättningar för en god undervisnings- och fortbildningskultur på skolor och förskolor. Kollegialt lärande https://www.youtube.com/watch?v=4UJtb2jYnks (Under utbildningen visades inte filmen i sin helhet.) Kollegialt lärande • Ett genomtänkt strukturerat utvecklingsarbete och lärande som betonar vägen fram mot att lösa uppgifter, formulera problem och kritiskt granska inte bara andras utan även sitt eget arbete. • Träna att på ett systematiskt sätt ge varandra återkoppling på hur man utför uppgifter • Diskutera en vald aspekt • Behov av externt stöd Aktivitetsplan • Systematiskt kvalitetsarbete • Att leda samtal • Det språk-, läs- och skrivutvecklande arbetet • Modeller för skolutveckling
© Copyright 2024