Støttende læringsmiljø for barn og unge med ASF Veerle Garrels Spesialpedagog, Autismeteam Barnehabiliteringen Universitetssykehuset Nord-Norge HF Innhold for timen • Typiske utfordringer • Støttende læringsmiljø Typiske utfordringer innenfor ASF • Kommunikasjonsvansker • Sosiale vansker • Forståelsesvansker • Emosjonelle forståelsesvansker • Eksekutive vansker Flere utfordringer… • Oversensitivitet for sensoriske inntrykk  for lyd, lys, lukt, berøring,…  reell overfølsomhet  kan føre til unngåelsesatferd Flere utfordringer… • Generelt høyt stressnivå hos mennesker med ASF  Økt stressnivå over lengre tid kan føre til: • • • • • Panikkreaksjoner Aggresjon, irritasjon, fortvilelse Utfordrende atferd Konsentrasjonsvansker Psykiske lidelser Flere utfordringer… • Formvariasjon: vanlig med varierende dagsform hos personer med ASF • Dagsform kan påvirkes av bl.a.: – – – – Somatiske forhold Psykisks forhold Forhold i miljøet Fysiske forhold  Vær forbered på varierende dagsform: Plan A/ Plan B Vansker med å forutse hva som vil skje Vansker med å organisere seg selv og tingene sine Vansker med å begynne og avslutte aktiviteter Vansker med å forstå hva andre forventer Vansker med å forstå ”the big picture” Angst og frustrasjon Vansker med å skifte oppmerksomhet Støttende læringsmiljø • Jobb for et godt selvbilde • Viktig å kjenne eleven godt: – Styrker og svakheter – Interesser og ferdigheter – Hva er mestring for eleven? – Erstatt det umulige med annet innhold FORSTÅELSE OG AKSEPT FOR ASF-DIAGNOSEN! Typiske læringsstiler ASF Styrker • Visuelle ferdigheter (også skriftlig) • Oppgaver med visuell støtte og konkreter • Motoriske ferdigheter • Motivasjon bygges på struktur og tydelige forventninger • Bruke visuell og strukturell støtte Svakheter • Verbale ferdigheter • Språkbaserte oppgaver • Imitasjonsferdigheter • Motivasjon fra sosiale fosterkere • Egenorganisering og sekvensering Styrker Svakheter • Interesse for utvalgte sensoriske materialer • Særinteresse for noen materialer og temaer • Konkret bruk av materialer • Ferdigstille oppgaver (dersom riktig nivå) • Fokus på detaljer • Kan ha spesielt gode evner på noen områder • Forstyrret av sensorisk input • Interesse for andre materialer og temaer • Generalisering og kreativitet • Overganger • Fokus på helheten • Ujevn og uforutsigbar evneprofil Støttende læringsmiljø for elever med ASF • Forutsigbarhet Oversikt og planer: visuell støtte • Dagsplan • Kalender • Notater og huskelister • Forutsigbar rekkefølge av aktiviteter • Visuelt strukturerte aktiviteter Visuell strukturering av oppgaver • • • • Ryddig organisert oppgave Avgrenset mengde Stabiliser arbeidsmateriale Visuelle instrukser (tekst/bilder) • Visuell støtte, for eksempel med fargekoder • Tydelig når oppgaven er ferdig Fordeler med struktur: • Mer forutsigbare og roligere omgivelser • Fortløpende visuell støtte • Basisrutiner skaper større trygghet og gjenkjennbarhet • Bruk av særinteresser åpner opp for flere interesseområder • Fokus på utvikling av selvstendighet Støttende læringsmiljø • Forutsigbarhet = angstdempende og stressreduserende • ”Priming”: gå gjennom aktiviteter/ undervisningstimer/ prøver/ skoleturer/… på forhånd -> forberede Støttende læringsmiljø • Strukturerte overganger - Identifiser overganger før de oppstår - Forbered eleven på overgang (priming) - Gi eleven tid til å tilpasse seg den nye aktiviteten/ situasjonen (unngå mas) Støttende læringsmiljø • Ta hensyn til dagsformen - Viktig med kommunikasjon mellom skole og hjem: informasjon om nattesøvn, aktiviteter, spesielle hendelser,…: Hva påvirker dagsformen? Kjennetegn på god og dårlig dag -> kartlegg! - Legg ”lista” etter elevens dagsform - Ulike miljøregler for ulike dagsformer Støttende omgivelser • Terapeutisk miljø: gi mulighet og hjelp til å slappe av/ trekke seg tilbake