‫תכנית לפיתוח מקצועי במרכז פסג"ה חולון תשע"ג‬ ‫שם התכנית ‪:‬אקלים חינוכי מיטבי בגן‬ ‫שם מוביל‪/‬ת התכנית‪ :‬טוגר מרב‬ ‫קהל היעד ‪ :‬גננות חולון‬ ‫היקף ההשתלמות‪ 03 :‬ש‬ ‫מטרות התכנית‪:‬‬ ‫‪ .1‬יצירת אקלים חינוכי מיטבי בקרב המשתלמות‪.‬‬ ‫‪ .2‬יצירת אקלים חינוכי מיטבי במוסד החינוכי‪.‬‬ ‫‪ .0‬שיפור תקשורת הביניאישית בין צוות הגן‪ ,‬ילדי הגן – צוות‪ ,‬הורים – צוות‪.‬‬ ‫פרוט מפגשי התכנית‪:‬‬ ‫מפגש‬ ‫תאריך‬ ‫יום‬ ‫שעת‬ ‫שעת‬ ‫מס'‬ ‫נושאי לימוד (כתוב בקצרה)‬ ‫שם מרצה‬ ‫התחלה‬ ‫סיום‬ ‫שעות‬ ‫יעד ההכלה‬ ‫ליאורה יהושוע‬ ‫‪11:11‬‬ ‫‪11:11‬‬ ‫‪0‬‬ ‫מפגש פיקוח ומובילות‬ ‫נורית ליסמן‬ ‫‪11:11‬‬ ‫‪11:11‬‬ ‫מהו אקלים חינוכי מיטבי?‬ ‫סיון ביבר‬ ‫‪11:11‬‬ ‫‪11:03‬‬ ‫הצגת האח"מ ותפיסה פרואקטבית‪.‬‬ ‫טוגר מרב‬ ‫מס'‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12.1‬‬ ‫ד‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2.12‬‬ ‫א‬ ‫‪0.‬‬ ‫‪2.1.12‬‬ ‫ד‬ ‫‪1‬‬ ‫‪23.1‬‬ ‫א‬ ‫‪0.2‬‬ ‫א‬ ‫‪13.0‬‬ ‫א‬ ‫יעד ההכלה – סיפורי הכלה‪.‬‬ ‫ליאורה יהושוע‬ ‫‪11:11‬‬ ‫‪11:11‬‬ ‫מפגש פיקוח ומובילות‬ ‫נורית ליסמן‬ ‫‪11:11‬‬ ‫‪11:11‬‬ ‫יצירת והעמקת אקלים חינוכי מיטבי‬ ‫סיון ביבר‬ ‫‪11:11‬‬ ‫‪11:03‬‬ ‫בגן דרך מבוגר משמעותי‪ ,‬חשיפת כלי‬ ‫טוגר מרב‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫להתבוננות ןמיפוי האקלים בגן‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫תקשורת מיטבית(בונה‪/‬תורמת)‬ ‫סיון ביבר‬ ‫הורים‪ ,‬ילדים וצוות כאמצעי ליצירת‬ ‫טוגר מרב‬ ‫‪11:11‬‬ ‫‪11:03‬‬ ‫‪1‬‬ ‫אקלים חינוכי מיטבי‪ .‬עבודה עפ"י‬ ‫מיפוי הגו‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫השיח הרגשי – בין מבוגרים ובין‬ ‫סיון ביבר‬ ‫ילדים (מעגל הקסם בגן)‪.‬‬ ‫טוגר מרב‬ ‫‪11:11‬‬ ‫‪11:03‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ליאורה יהושוע‬ ‫‪1‬‬ ‫‪13.1‬‬ ‫ד‬ ‫יעד ההכלה מפגש פיקוח מובילות‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪21.1‬‬ ‫א‬ ‫סיכום התהליך הקבוצתי והאישי‪.‬‬ ‫סיון ביבר‬ ‫רפלקציה על התהליך ועל שלמדנו‪.‬‬ ‫טוגר מרב‬ ‫‪1‬‬ ‫נורית ליסמן‬ ‫‪11:11‬‬ ‫‪11:03‬‬ ‫‪1‬‬ ‫דרישות וחובות של התכנית לפיתוח מקצועי‪:‬‬ ‫נוכחות רציפה ופעילה במפגשים‪ ,‬ביצוע משימות‪ ,‬קריאה ביבליוגרפית‪ ,‬הגשת משימות או עבודת סכום‪.‬‬ ‫הנחיות להגשת משימות או מטלת סכום‬ ‫נושא‪ :‬אח"מ בגן‬ ‫הנחיות לביצוע‪:‬‬ ‫‪ .1‬שלב אבחון מערך הגן וצרכיו – כיצד התבצע האבחון (תצפית‪ ,‬שיחה‪ ,‬התבוננות אישית‪ ,‬שאלון‪ )...‬ומה‬ ‫גילתם בעקבותיו‪.‬‬ ‫‪ .2‬בחירת הנושא לתוכנית העבודה לשנה זו – מתוך מבחר הנושאים שעלו‪ ,‬למה דווקא נבחר זה‪.‬‬ ‫‪ .0‬שלב תכנון ההתערבות ‪ -‬מה המטרות שאתן מציבות וכיצד מעוניינים להשיגן‪.‬‬ ‫‪ .1‬אופן ביצוע ההתערבות – חשוב כאן לפרט כמה שיותר דוגמאות ממשיות של עשייה ברמת הגן‪ ,‬ברמת‬ ‫הילד או ברמת הגננת‪ .‬במידת האפשר צרפו פעילויות‪ ,‬מסמכים שונים‪.‬‬ ‫‪ .1‬סיכום והערכה של ההתערבות – התייחסות למטרות שהצבתן בשלב התכנון‬ ‫‪ .1‬רפלקציה מסכמת של התהליך – כיצד אתן חוויתן את התהליך‪ ,‬אלו חלקים היו מספקים ומדוע ובאלו‬ ‫חלקים עלו קשיים‪ ,‬לבטים או הרהורים שונים‪....‬‬ ‫‪1.31.2310‬‬ ‫‪ ‬תאריך הגשת מטלת הסיום‪:‬‬ ‫העבודות יוגשו למרכז המשאבים במרכז פסג"ה חולון‪ .‬לא יתקבלו עבודות לאחר מועד זה‪.‬‬ ‫ביבליוגרפיה‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫עשייה חינוכית בגן הילדים – קווים מנחים לצוות החינוכי‪.‬‬ ‫אתר משרד החינוך‪ ,‬האגף לחינוך קדם יסודי‪.‬‬ ‫פיתוח מודעות רגשית בילדים – מאיה שפילמן‪/http://www.hayeled.co.il ,‬‬ ‫הגננת כמנהיגה בתוך מערכת החינוך‪ .‬כתב‪ :‬פלג דור חיים ‪/http://horimnet.co.il‬‬ ‫דיאלוג מורה תלמיד – "מתווה לשיחות אישיות בין מורים לתלמידים" ‪ /‬שפ"'‬ ‫חוזר מנכ"ל אקלים חינוכי מיטבי‪ ,‬מניעה וצמצום אלימות אוגוסט ‪9002‬‬ ‫‪2‬‬