‫שם ההשתלמות‪ :‬אוריינות חזותית כמקדמת תהליכים חינוכיים – עיצוב סביבת הגן‬ ‫מרצה ‪ :‬נטע פרי‪ M.A .‬באדריכלות‪ ,‬תעודת הוראה לגיל הרך‪ ,‬א‪-‬ב‬ ‫קהל היעד‬ ‫מנהלות גן‬ ‫היקף ומבנה‬ ‫מפגשי פנים אל פנים ‪ /‬ביקור בגן‬ ‫ההשתלמות‬ ‫מס' מפגשים‬ ‫‪01‬‬ ‫יום ההשתלמות‬ ‫ג‬ ‫מועד פתיחה‬ ‫‪01.01.010.‬‬ ‫שעות השתלמות‬ ‫‪00:11-01:81‬‬ ‫דרישות ההשתלמות‬ ‫חובת נוכחות לפחות ‪ 11%‬משעות ההשתלמות‪ ,‬השתתפות פעילה‬ ‫על‪-‬פי דרישות ההשתלמות‪.‬‬ ‫דרכי הערכה‬ ‫הציון יקבע על פי מידת הפעילות של המשתלמ‪/‬ת במפגשים וכן‬ ‫באיכות ביצוע מטלות במהלך הקורס‬ ‫רציונל‪:‬‬ ‫אחד ממאפייני המאה ה‪ 00-‬הוא מעבר מתרבות מילולית לתרבות חזותית‪ ,‬שמוביל‬ ‫בהכרח שינוי אצל הילדים הגדלים בתרבות זו‪ .‬כאנשי חינוך עלינו לערוך שינוי בפרדיגמות של‬ ‫ההוראה והלמידה הנובעות משינויים אלה‪ ,‬ובראש ובראשונה לפתוח את יכולת האוריינות‬ ‫החזותית שלנו אנו‪ ,‬על מנת שנוכל לטפח מוימנויות אלה בתלמידים‪" .‬אוריינות חזותית היא‬ ‫היכולת להבין ולעשות שימוש בייצוגים חזותיים (‪ ,)images‬בכלל זאת היכולת לחשוב‪ ,‬ללמוד‬ ‫ולהתבטא במונחים של ייצוגים חזותיים" (ברדן והורטין‪ .)0810 ,‬הגן‪ ,‬כמייצג העולם שמחוץ לו‪,‬‬ ‫מלא גם הוא בייצוגים חזותיים שונים‪ .‬גננת שתדע לעשות שימוש מושכל בייצוגים החזותיים‬ ‫השונים‪ ,‬ובכללם כל הציוד שמכיל הגן בפנים ובחוץ‪ ,‬תוכל להוביל ללמידה משמעותית ורלוונטית‬ ‫לילדים בימינו‪.‬‬ ‫"הסביבה החינוכית של הגן מהווה הרבה יותר ממקום אחסון של ספרים‪ ,‬שולחנות‬ ‫וחומרים‪ .‬במידה ומאורגנת בצורה מוקפדת וזהירה‪ ,‬הסביבה מוסיפה מימד משמעותי להתנסות‬ ‫החינוכית של הילד‪ ,‬מושכת את תשומת ליבו‪ ,‬אם בהצעת אינפורמציה‪ ,‬אם לצורך עוררות הילד‬ ‫להשתמש במיומנויות שלו‪ ,‬אם כמשדרת את מקום הגבולות והציפיות‪ ,‬אם כאמצעי להקל על‬ ‫פעילויות הלמידה‪ ,‬ואם כמקדם את ההכוונה העצמית‪ .‬הסביבה עשויה להיות תומכת ומחזקת‪,‬‬ ‫וכתוצאה מכל אלה‪ ,‬מגבירה את הרצון של הילד ללמוד" (פורנירו‪ )0881 ,‬בהשתלמות זו יחשפו‬ ‫הגננות למושגים וכלים מתחום האוריינות החזותית ודרכי יישום מיטביים בגן‪.‬‬ ‫רח' עצמאות ‪ 5‬אריאל ת‪.‬ד‪ 55 .‬מיקוד‪40700 :‬‬ ‫טל ‪ 30-7361609 :‬פקס‪30-7361606 :‬‬ ‫‪website: pisga.ariel.muni.il‬‬ ‫‪email: [email protected]‬‬ ‫ראשי פרקים‪:‬‬ ‫אוריינות חזותית מהי? מה בין חזון הגן ועיצוב סביבה? היבטים בעיצוב סביבה חינוכית‪,‬‬ ‫עקרונות לפיתוח והקמת סביבה מעוררת השראה‪ ,‬הטכנולוגיה בשירות האוריינות החזותית‪,‬‬ ‫הסביבה ככלי בשרות ההוראה‬ ‫מטרות ההשתלמות‪:‬‬ ‫‪ .0‬היבטים תיאורטיים ויישומיים בעיצוב סביבות למידה המקדמות תהליכים חינוכיים‬ ‫‪ .0‬גיבוש הבנות ותובנות לגבי מהי אוריינות חזותית ותפקידיה בהבניית תהליכים‬ ‫קוגנטיביים רגשיים וחברתיים‬ ‫‪ .8‬העשרת ידע הגננות בנושא עיצוב הסביבה החינוכית‬ ‫‪ ..‬יישום בגן של בגן תכני למידה והכלים שנרכשו כבר במהלך ההשתלמות‬ ‫‪ .5‬פיתוח קבוצת למידה‪ /‬קבוצת היוועצות של עמיתות‬ ‫דרכי הוראה‪:‬‬ ‫מפגשי פנים אל פנים מלווים בשלל דוגמאות מהשטח‪ ,‬חקר מקרה – מפגש‪/‬ים בגנים‪.‬‬ ‫*** בהשתלמות זו ישולבו מרכיבי הגמישות הפדגוגית בפיתוח המקצועי‪ .‬הגמישות הפדגוגית‬ ‫מאפשרת "שבירת" המבנה המסורתי של למידה במליאת עובדי הוראה ומרצה‪ .‬הפיתוח‬ ‫המקצועי יתבסס על הבניית קהילת למידה‪ .‬בקהילה יציגו הלומדים את ידיעותיהם‬ ‫ומיומנויותיהם‪ ,‬יפתחו יוזמות ויצירתיות‪ .‬מטרת "שבירת המבנה היא לעודד שיח פדגוגי בין עובדי‬ ‫ההוראה במגוון צוותים וקהילות‪ .‬הגמישות תבוא לידי ביטוי גם בהגשת מטלת הקורס‪ .‬תאפשר‬ ‫הרחבת טווח התוצרים תוך מתן ביטוי ללומד והתפתחותו המקצועית‪.‬‬ ‫מטלת ההגשה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫במהלך השנה המשתלמות ידרשו לשלוח צילומים ממרכזים‪/‬לוחות שונים בגן שינותחו‬ ‫במהלך ההשתלמות‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫המשתלמות יתבקשו לבצע ולתעד תצפית בגן של גננת עמיתה ע"פ הנחיות שינתנו‪.‬‬ ‫(נספח ‪)0‬‬ ‫‪‬‬ ‫המשתלמות ידרשו לבצע שינוי בגנן ע"פ שיקולים פדגוגים ועיצוביים שיילמדו במהלך‬ ‫ההשתלמות‪ .‬השינוי שיתבצע יתועד לאורך השנה על ידי המשתלמות ויוצג בסוף‬ ‫ההשתלמות‪ .‬המצגת תלווה בהסבר של המשתלמת על השיקולים השונים‪ ,‬הכלים‬ ‫והשפעות השינוי בפועל ותכלול סימוכין מתוך מקורות ביבליוגרפים‪( .‬נספח ‪)0‬‬ ‫רח' עצמאות ‪ 5‬אריאל ת‪.‬ד‪ 55 .‬מיקוד‪40700 :‬‬ ‫טל ‪ 30-7361609 :‬פקס‪30-7361606 :‬‬ ‫‪website: pisga.ariel.muni.il‬‬ ‫‪email: [email protected]‬‬ ‫ביבליוגרפיה מומלצת‪:‬‬ ‫עשייה חינוכית בגן‪-‬הילדים‪ ,‬קווים מנחים לצוות החינוכי‪ .‬משרד החינוך‪ ,‬המנהל הפדגוגי‪ ,‬האגף‬ ‫לחינוך קדם יסודי‪ .‬משרד החינוך‪.0101 ,‬‬ ‫טקסטים גרפיים‪ ,‬כלים לטיפוח האוריינות של ילדי הגן‪ ,‬תובל‪ ,‬ח'; גוברמן‪ ,‬ע'‪ .‬הוצאת מכון מופ"ת‬ ‫‪0108‬‬ ‫אוריינות חזותית בפעולה‪ -‬חינוך בעידן החזותי‪ -‬רחל שליטא‪ ,‬אריאל פרידמן‪ ,‬רות הרתאן‪ ,‬הוצאת‬ ‫מופ"ת‪0100 ,‬‬ ‫"ארגון הסביבה בחינוך לגיל הרך" ‪ .‬איכות בחינוך לגיל הרך‪ ,‬ארטמד‪ ,‬פורטו אלגרה‪ ,‬ליזה‬ ‫איגלסיאס פורנירו‪( 0881 ,‬עמ' ‪)008-010‬‬ ‫על השראה‪ ,‬סביבה וגן ילדים‪ -‬עלון מקוון לגננת‪ ,‬עלון מקוון שני בנושאי עיצוב סביבה של גן‬ ‫ילדים‪ ,‬פורסם באדר א' תשע"ד‪ ,‬פברואר ‪010.‬‬ ‫"חשיבות ארגון הסביבה החינוכית להתפתחות הילד"‪ ,‬עדה בקר ‪ ,0111‬באתר‪ :‬הגיל הרך‬ ‫‪http://www.gilrach.co.il/category.asp?id=35‬‬ ‫ארגון ועיצוב חל הגן‪:‬נקודות למחשבה והתייחסות‪ .‬שדה‪,‬יעל ‪.0888‬‬ ‫להכניס את החצר לגן‪ ,‬עלון מקוון לגננות‪ ,‬תשרי תשע"ד‪ ,‬ספטמבר ‪0108‬‬ ‫בברכה‪ ,‬נטע פרי‬ ‫רח' עצמאות ‪ 5‬אריאל ת‪.‬ד‪ 55 .‬מיקוד‪40700 :‬‬ ‫טל ‪ 30-7361609 :‬פקס‪30-7361606 :‬‬ ‫‪website: pisga.ariel.muni.il‬‬ ‫‪email: [email protected]‬‬ ‫נספח ‪1‬‬ ‫מטלת תצפית – תצפית משתפת של עמיתות‬ ‫התצפית תתקיים בגן של עמיתה‪ .‬משך התצפית כולל השיח המסכם – שעתיים‪.‬‬ ‫מטרת התצפית – ניתוח המרכזים והפעילויות לפי הדגשים שהוצגו במהלך ההשתלמות‪.‬‬ ‫מהלך התצפית‪:‬‬ ‫שלב ‪1‬‬ ‫תצפתי על המרכזים השונים והפעילויות ורשמי ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫מספר הילדים משחקים בכל מרכז במהלך ‪ 5-01‬דקות‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫מספר הילדים המתחלפים ועוברים אל המרכז‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫מספר הילדים המשוטטים ואינם משתבצים בשום פעילות‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫מהן הפעילויות המרכזיות שבהם הילדים עסוקים בכל מרכז‪.‬‬ ‫שלב ‪2‬‬ ‫תצפתי על ילד בודד בגן כדוגמה לשימוש במרכזים השונים‪ .‬שימי לב לזרימת הפעילות בגן עבור‬ ‫אותו ילד‪ .‬צייני מה מושך אותו לעבור ממרחב למרחב‪.‬‬ ‫חשבי מה התרומה לילד בכל מרכז – חברתי‪ ,‬רגשי‪ ,‬מוטורי‪ ,‬שכלי (קוגנטיבי)‪.‬‬ ‫שלב ‪3‬‬ ‫נתחי את התצפית באופן הבא‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫מהם החלקים שתרמו באופן חיובי לפעילות במרכז‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫מהם החלקים שהפריעו או מיותרים בעינייך‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫העלי רעיונות לשינויים‪.‬‬ ‫שלב ‪4‬‬ ‫לאחר ניתוח התצפית קיימו שיח משתף אודות הנתונים‪.‬‬ ‫שלב ‪5‬‬ ‫העברי את הדיווח הכתוב‪ ,‬ניתוח התצפית ומידע קצר אודות השיח והמלצותייך לגננת ולמנחת‬ ‫ההשתלמות‪ .‬ניתן להעביר במייל‪.‬‬ ‫רח' עצמאות ‪ 5‬אריאל ת‪.‬ד‪ 55 .‬מיקוד‪40700 :‬‬ ‫טל ‪ 30-7361609 :‬פקס‪30-7361606 :‬‬ ‫‪website: pisga.ariel.muni.il‬‬ ‫‪email: [email protected]‬‬ ‫נספח ‪2‬‬ ‫מטלת עיצוב סביבת למידה מקדמת תהליכים חינוכיים – מצגת מסכמת‬ ‫מטרה‪ :‬עיצוב מחדש‪/‬הקמה של מרחב בגן‪/‬פינה בהתאם לעקרונות שנלמדו בקורס‬ ‫‪-‬‬ ‫שם הגן‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫גיל ילדי הגן‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫תיאור כללי של הגן‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫תיאור הפינה‪/‬מרחב שנועד לעבור שינוי ומדוע דווקא מקום זה נבחר? (יש לצרף תמונות‪,‬‬ ‫מס' הילדים בגן‪:‬‬ ‫לפני השינוי ואחריו )‬ ‫‪-‬‬ ‫מהן המטרות והיעדים של השינוי?‬ ‫‪-‬‬ ‫תיאור השיקולים הפדגוגים שהובילו לשינוי העיצובי?‬ ‫‪-‬‬ ‫תיאור תכנון השינוי והעיצוב ‪ -‬מאיפה באה ההשראה‪/‬הרעיון?‬ ‫‪-‬‬ ‫תיאור תהליך העבודה (גיוס רעיונות‪ ,‬איסוף חומרים‪ ,‬איסוף מידע‪ ,‬קשיים‪ ,‬חוויות‪ ,‬נקודות‬ ‫מפנה ועוד)‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫תיאור הפינה‪/‬מרחב לאחר עיצובם מחדש (יש לצרף תמונה)‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫תיאור העקרונות העיצוביים שהנחו את השינוי‪/‬הבניה של המרחב‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫תיאור מפורט של פעילות שהתקיימה בסביבה החדשה‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫תגובות הילדים בגן‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫כיצד (אם בכלל) השפיע הסביבה החדשה על מרכיבים כמו‪ :‬התנהגות הילדים‪/‬אופי הפעילות‬ ‫בגן‪/‬אקלים הגן‪/‬פדגוגיה‪/‬רמת ההבנה של הילדים‪/‬איכות השיח‪/‬אינטראקציות גננת‪-‬ילד‪ ,‬ילד‪-‬‬ ‫ילד‪ ,‬סביבה‪-‬ילד וכדומה‪.‬‬ ‫רח' עצמאות ‪ 5‬אריאל ת‪.‬ד‪ 55 .‬מיקוד‪40700 :‬‬ ‫טל ‪ 30-7361609 :‬פקס‪30-7361606 :‬‬ ‫‪website: pisga.ariel.muni.il‬‬ ‫‪email: [email protected]‬‬