Årsplan Dansk 1. klasse 2015/2016 1. periode Kompetencemål Fortolkning Eleven kan forholde sig til velkendte temaer gennem samtale om litteratur og andre æstetiske tekster Færdigheds- og vidensmål Oplevelse og indlevelse fase 1 Eleven kan lege med sprog, billeder og fortælling Læringsmål Læringsmål fra EMU Forslag til forløb Jeg kan udpege rim, remser og nye sammensætninger af ord, når jeg får læst en tekst højt Eleverne kan skelne mellem hverdagsfortællinger og litterære fortællinger. Eleverne kan forklare betydningen af enkle sproglige virkemidler, som fx bogstavrim, sammensatte ord, remser. Dialogisk læsning F.eks. billedbøger, eventyr og digte. Jeg kan lave billeder til en tekst og forklare, hvordan billeder og tekst hænger sammen Eleven har viden om enkel poetisk sprogbrug og billeder Undersøgelse fase 1 Jeg kan finde ord, der rimer og læse lydord Eleverne kan høre, at ord rimer. Eleverne kan udpege onomatopoietika (lydefterligning) som virkemiddel, fx GORKK, AUGH, Goingg (Ole Lund Kirkegaard). Eleverne kan udpege sammenligninger i fiktion. Jeg kan forudsige, hvad en tekst handler om ud fra tekstens forside og titel Eleverne kan forudsige, hvad en tekst handler om ud fra tekstens forside. Eleverne kan forudsige, hvad en tekst handler om ud fra tekstens titel og tegne en forside. Eleverne kan ud fra nøgleord i teksten forudsige, hvad teksten handler om. Eleverne kan komme med bud på tekstens indhold ud fra illustrationerne i teksten Eleverne kan anvende en læselog til at få klarhed over en tekst. Eleverne kan læse en alderssvarende fagtekst og forholde sig til den ud fra egne oplevelser. Eleverne kan lave en tidslinje til at få overblik over en berettende tekst. Eleverne kan forstå tekstens sammenhæng og handling. Eleven kan få øje på sproglige træk Eleven har viden om enkle sproglige, lydlige og billedlige Læsning Eleven kan læse enkelte tekster sikkert og bruge dem i hverdagssammenhænge Forberedelse fase 1 Eleven kan forberede læsning gennem samtale i klassen Eleven har viden om måder til at skabe forforståelse Tekstforståelse fase 1 Jeg kan komme med forslag til, hvad tekstens handler om ud fra billeder Jeg kan forstå tekstens sammenhæng og handling Eleven kan gengive hovedindholdet af tekster til klassetrinnet Eleven har viden om fortællende og informerende teksters struktur 2. periode Kompetencemål Fremstilling Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i nære og velkendte situationer Færdigheds- og vidensmål Forberedelse fase 1 Læringsmål Læringsmål fra EMU Forslag til forløb Jeg kan forstå tekstens sammenhæng og handling. Eleverne kan benytte tankekort til at udvikle tanker og idéer til et eventyr Eleverne kan benytte tænkeskrivning til at udvikle tanker og idéer. Eleverne kan bidrage mundtligt i en brainstorm med henblik på udvikling af idéer. Eleverne kan opstille spørgsmål som afsæt for en undersøgende tekst, fx om hvordan det var at leve på deres bedsteforældres tid F.eks. fortællende tekster, fagtekster, hjemmesider m.m. Eleven kan formulere undrespørgsmål Jeg kan stille undringsspørgsmål Eleven har viden om enkle idéudviklingsmetoder Jeg kan benytte forskellige metoder til at udvikle ideer til, det jeg skal skrive Fremstilling fase 1 Eleven kan udarbejde enkle tekster med billeder og skrift Eleven har viden om sprogets opbygning i ord og sætninger og om sammenhæng mellem skrift og billede Læsning Eleven kan læse enkle tekster sikkert og bruge dem i hverdagssammenhænge 3. periode Kompetencemål Læsning Eleven kan læse enkle tekster sikkert og bruge dem i hverdagssammenhænge Jeg kan forklare, hvad en sætning er Jeg kan skrive en sætning med mellemrum mellem ordene Eleverne kan indsætte et foto fra egne oplevelser i et Jeg kan sætte punktum i tekstdokument og skrive en ledsagende billedtekst. slutningen af en sætning Jeg kan gengive hvad teksten handler om Eleven kan gengive hovedindholdet af tekster til klassetrinnet Jeg kan kende forskel på fortællende og informerende tekster Eleven kan vælge en tekst ud fra et mindre udvalg Læringsmål fra EMU Forslag til forløb Jeg kan selv udvælge tekster, der er passende i forhold til min læsefærdighed og interesse. Eleverne kan vælge en tekst ud fra et mindre udvalg. Eleverne kan finde tekster, der er passende i forhold til undervisningens indhold. Eleverne kan vurdere en teksts sværhedsgrad i forhold til egne læsekompetencer. Eleverne kan udvælge tekster, der er passende udfordrende i forhold til egne læsefærdigheder og læseinteresser Læsekurser f.eks. brug af lix og lettal, læseugler, Læs løs.dk Jeg kan bogstavernes lyde og kan sætte dem sammen til ord. Eleverne kan bogstavernes lyde og kan sætte dem sammen til ord. Eleven kan anvende en lyderingsstrategi til afkodning af ord. Eleverne kan læse lydrette ord på en og to stavelser med god præcision. Eleverne kan læse længere lydrette og ikke-lydrette ord med god præcision. Læringsmål fra EMU Eleven kan læse ord i tekster til klassetrinnet sikkert Eleven har viden om bogstavernes kontekstbetingede udtaler 4. periode Kompetencemål Læsning Eleven kan læse enkle tekster sikkert og bruge dem i hverdagssammenhænge Færdigheds- og vidensmål Sprogforståelse fase 1 Læringsmål Eleven kan identificere ukendte ord i tekst og tale Jeg kan forstå instruktionen til en alderssvarende danskopgave Eleven har viden om ord og udtryk i instruktioner og opgaver Eleverne kan anvende en læselog til at få klarhed over en tekst. Eleverne kan læse en alderssvarende fagtekst og forholde sig til den ud fra egne oplevelser. Eleverne kan lave en tidslinje til at få overblik over en berettende tekst. Læringsmål Eleven har viden om teksters sværhedsgrad Afkodning fase 1 Eleverne kan lave en enkelt medieproduktion, fx en billedsekvens med tekster. Tekstforståelse fase 1 Eleven har viden om fortællende og informerende teksters struktur Færdigheds- og vidensmål Finde tekst fase 1 Eleverne kan skrive en sætning med mellemrum mellem ordene og punktum. Jeg kan understrege sjove og underlige ord i en tekst. Eleven kan samtale om ukendte ord ved dialogisk oplæsning, hvor læreren læser højt og spørger ind til ord og handling. Eleven kan selv stille spørgsmål om, hvad ord betyder. Eleven kan understrege sjove og underlige ord i et digt for børn og samtale herom Eleverne kan forstå instruktionen til en alderssvarende danskopgave Forslag til forløb Digte rim, remser sange og billedbøger F.eks. : Undersøge ords betydning Fortolkning Eleven kan forholde sig til velkendte temaer gennem samtale om litteratur og andre æstetiske tekster Kommunikation Eleven kan kommunikere med opmærksomhed på sprog og relationer i nære hverdagssituationer 5. periode Kompetencemål Fremstilling Eleven kan udtrykke sig i skrift, lyd og billede i nære og velkendte situationer Oplevelse og indlevelse fase 1 Jeg kan selv stille spørgsmål om, hvad ord betyder. Eleven kan lege med sprog, billeder og fortælling Jeg kan forklare betydningen af enkle sproglige virkemidler Eleven har viden om enkel poetisk sprogbrug og billeder Sprog og kultur fase 1 Jeg kan kende forskel på forskellige danske dialekter Sproglig bevidsthed fase 1 Jeg kan give eksempler på, hvad sprog kan bruges til Eleven kan samtale om, hvad vi bruger sproget til Jeg kan vurdere virkningen af mit valg af ord Eleven kan præsentere sit produkt i nære sammenhænge Fortolkning fase 1 Eleverne kan vurdere virkningen af forskellige sproglige udtryk. Eleverne kan vurdere virkningen af valget af enkeltord. Eleverne kan give eksempler på, hvad sprog kan bruges til. Læringsmål Læringsmål fra EMU Forslag til forløb Jeg kan vise billeder fra en oplevet tur og samtidig fortælle om turen for en gruppe. Eleverne kan vise billeder fra en oplevet tur og samtidig fortælle om turen for en gruppe. Litteraturlæsning Beskrivelse af personer i en fremlæggelse i f.eks. PowerPoint/ Prezi. Jeg kan præsentere min fremlæggelse på forskellige måder Eleven har viden om enkle præsentationsformer Fortolkning Eleven kan forholde sig til velkendte temaer gennem samtaler om litteratur og andre æstetiske tekster. Eleverne kan skelne mellem forskellige stillejer i sprog, fx hverdagssprog og kunstnerisk sprog. Eleverne kan vise imødekommenhed over for andre måder at udtale danske ord på, fx i forbindelse med accent eller dialekt. Eleven har viden om forskellige måder at tale dansk på Præsentation og evaluering fase 1 Eleverne kan forklare betydningen af enkle sproglige virkemidler, som fx bogstavrim, sammensatte ord, remser. Eleverne kan udtrykke en teksts handling i billeder og forklare, hvordan billeder og tekst hænger sammen. Eleven kan samtale om klassens variationer af dansk sprog Eleven har viden om måder vi handler på gennem sprog Færdigheds- og vidensmål Eleverne kan skelne mellem hverdagsfortællinger og litterære fortællinger. Eleverne kan anvende PowerPoint i en fremlæggelse af et selvvalgt emne for klassen. Eleverne kan præsentere en personkarakteristik af en fiktiv karakter for klassen. Eleverne kan vælge mellem forskellige præsentationsformer for fremlæggelse, fx PowerPoint, ren mundtlig fremlæggelse eller oplæsning. Jeg kan finde hovedhandling i en fortælling Eleven kan finde hovedindhold Eleverne kan skelne mellem hovedhandling og sidehandlinger i en fortælling. Eleverne kan skelne mellem hovedhandling og sidehandlinger i en film. Eleven har viden om hovedindhold Perspektivering fase 1 Jeg kan sammenligne en tekst med noget, jeg selv har oplevet. Eleven kan sætte tekstens tema i relation til eget liv Jeg kan genkende velkendte tematikker i det jeg læser Eleverne kan mundtligt sammenligne en teksts tematik med oplevelser, vedkommende selv har haft. Eleverne kan udfylde et tokolonnenotat med eksempler 6. periode Eleven har viden om måder at sammenligne tekster med egne oplevelser Færdigheds- og vidensmål Dialog fase 1 Eleven kan veksle mellem at lytte og ytre sig Kompetencemål Kommunikation Eleven kan kommunikere med opmærksomhed på sprog og relationer i nære hverdagssituationer fra en teksts tematik i den ene kolonne og egne oplevelser i den anden. Læringsmål Læringsmål fra EMU Forslag til forløb Jeg kan lytte opmærksomt Eleverne kan lytte opmærksomt til læreren og andre elever i klassen. Litteratursamtale med beskrivelse af personer Foto, tegning, tegneserie, korte film m.m Jeg kan tage ordet i et større forum og give plads til andres indlæg. Eleven har viden om turtagning Eleverne kan byde ind på skift med et mundtligt indlæg i en makkerdrøftelse. Krop og drama fase 1 Eleven kan improvisere med kropssprog og stemme Jeg kan læse andres kropssprog, fx vrede og glæde. Eleverne kan læse andres kropssprog, fx vrede og glæde. Jeg kan variere stemmeføringen i forhold til det, jeg fremfører Eleverne kan eksperimentere med dramatiske udtryk, som fx at være ked af det, frisk, træt. Eleverne kan variere stemmeføringen i forhold til en ytrings karakter.  Eleven har viden om enkelt kropssprog Læsning  Sammenhæng fase 1 Eleven kan læse  Eleven kan forbinde enkle tekster tekstens emne med sikkert og bruge egen viden, erfaring dem i hverdagsog ideer sammenhænge  Jeg kan samtale om en tekst ud fra min egen oplevelse og idé Eleverne kan sætte egne læseoplevelser i relation til andre personers oplevelser. samspil mellem tekst og læser Kompetencemål Færdigheds- og vidensmål Fremstilling  Håndskrift og layout Eleven kan  Fase 1 udtrykke sig i  Eleven kan skrive små skrift, lyd og og store bogstaver i billede i nære og håndskrift og på velkendte tastatur situationer Eleven har viden om bogstavers skriveveje Eleverne kan samtale om tekstens emne ud fra egne oplevelser. Eleverne kan sætte teksten i forhold til egne oplevelser og erfaringer.  Eleven har viden om 7. periode Eleverne kan tage ordet i et større forum og give plads til andres indlæg. Læringsmål Læringsmål fra EMU Forslag til forløb Jeg kan skrive en letlæselig håndskrift Eleverne kan skelne mellem forskellige bogstavfamiliers skriveveje, fx a, c, d, g, o, å og r, m og n. Tekstbehandling Håndskrift og layout Jeg kender alle bogstavers skriveveje Jeg kan skrive med passende afstand mellem bogstaver og ord. Eleverne kan skrive ord med minuskler (små bogstaver) med indbyrdes korrekt højde. Eleverne kan skrive med passende afstand mellem bogstaver og ord.  Eleverne kan bruge begge hænder ved skrivning på tastatur.  Respons fase 1  Eleven kan samtale Jeg kan samtale om budskaber i tekster og billeder om budskabet i en produktion Eleverne kan udtrykke en vurdering af, hvordan billede og billedtekst spiller sammen i egne eller andres produktioner. Eleven har viden om produkters budskab Eleverne kan lytte opmærksomt til respons på eget produkt og forholde sig til responsen Ideér til skrivning – f.eks. "Freddy Finder vej i tekster" Appén "Læs og skriv" Book Creator Korrektur fase 1 Eleven kan stave lette ord Jeg kender alle bogstavers lyde Jeg kan stave lette og lydrette ord Eleven har viden og bogstavlydforbindelser Kommunikation It og kommunikation Eleven kan fase 1 kommunikere med Eleven kan anvende it opmærksomhed til hverdagspå sprog og kommunikation relationer i nære hverdags Eleven har viden om situationer digital kommunikation i skrift, billede og lyd Jeg kan bruge begge hænder, når jeg skriver på tastatur. Jeg kan sende og modtage en mail. Eleverne kender alle bogstavers standardudtale og nogle bogstavers betingede udtale. Eleverne kan stave til ord, der udelukkende består af bogstaver med standardudtale (lydrette ord). Eleverne kan sende en mail. Eleverne kan modtage en mail. Eleverne kan anvende velegnede apps til mindre produktioner, hvori tekst, billede og lyd indgår. Eleverne kan orientere sig på en hjemmeside, der er målrettet aldersgruppen, fx dr.dk/ramasjang, og finde relevante hypertekster i forhold til læseformål.