1. No category

Strategisk Plan Ytre Arna skule
2012-2016
1
Skulen sitt verdigrunnlag
Visjon for vår skule:
Lat dei gode kreftene
sigra
~Trivsel, tryggleik og
Læringssyn ved Ytre Arna skule:

Alle elevar har med seg kunnskap og
kompetanse, slik at dei kan lære.

Læring er endring av atferd.

Læring skjer best i fellesskap og aktiv
læring for alle~
samhandling med andre.

Læring har fokus på muligheiter

Læring må ta utgangspunkt i det eleven kan frå før.

Grunnleggjande ferdigheter og tilpassa opplæring til enkelteleven
skal vere grunntanken i førebuing og gjennomføring av undervisning
Læringsmiljø:
er summen av alle dei forhold som har innverknad på elevane sine
moglegheiter for læring, samt fysisk og psykisk helse.
Slik ønskjer vi at vårt læringsmiljø skal vere:

Prega av likeverd, respekt og gode relasjonar,
samt trivsel og tryggleik for alle i skulen

Alle elevar skal bli sett, oppleve mestring og få utfordringar i samsvar med sine
evner

Vi legg til rette for læringssituasjonar der elevane er aktive og nysgjerrige
og opplever arbeidsglede og vitebegjær

Læring foregår under strukturert og tydeleg klasseleiing

Undervisninga skal vere variert og vektleggje ulike læringsstilar

Elevane skal oppleve god veiledning og tydelege forventningar til prestasjon.

Det skal vere klar samanheng mellom mål, innhald, arbeidsmåtar og vurdering
2
Alle elevar skal oppleve eit godt læringsmiljø
Alle tilsette er tydelege vaksne som eleven har tillit til.
Relasjonsbygging skal pågå kontinuerleg og ha høg kvalitet.
ALLE elevar er ALLE sitt ansvar. ALLE elevar skal erfare at dei blir tatt på alvor.
Personalet har
Elevane har
Føresette har
ansvar for:
ansvar for:
ansvar for:
 Å skape gode
klassemiljø
og vere tydelege
klasseleiarar
 Å ta vare på
kvarandre
 Vise positiv
interesse for
eleven si sosiale
og faglege
utvikling
 Å respektere
den enkelte eleven
sine særtrekk
og føresetnader
 Å gi gi elevane
tryggleik på at dei
blir sett og høyrd
 Å vere hyggjeleg
og venleg i
omgang med
elevane
 Å vere eit godt
førebilete
 Å vere opptatt av
at alle har det trygt
 Å inkludere
kvarandre i arbeid
og i leik
 Snakke positivt
om skulen
 Setje av tid til å
hjelpe med lekser
og skulearbeid.
 Å vise omsorg for
kvarandre
 Å vere hyggjelege
og venlege mot
kvarandre og dei
vaksne
 Delta på
aktivitetar knytta
til skulen
 Å følgje opp
skulearbeidet og
yte sitt beste
Skule og heim
har saman
ansvar for:
 Å utvikle relasjon
prega av respekt,
tillit og
samarbeidsvilje
 Å utvikle ein god
og åpen dialog
 Å vere lydhøre
for dei andre sine
synspunkt
 Å ha respekt for
at ein har ulike
perspektiv
 Å vere
imøtekommande
overfor
kvarandre.
 Å ha positive
forventningar til
eleven og
følgje opp desse.
ALLE i skulemiljøet har ansvar for å varsle,
dersom dersom det er mistanke om at nokon blir mobba.
Tidsplan for satsingsområdene
2012-2013
Innføring og
implementering av
Olweusprogrammet
2013-2014
Olweus +
Kommunikasjon
2014-2015
Lesing
3
2015-2016
Rekning
Skulen sitt arbeid med elevane sin faglege og sosiale kompetanse
Ytre Arna skule følgjer føringane gitt av Utdanningsdirektoratet og Fagavdeling for
skule og barnehage i Bergen kommune, der lesing og rekning skal drivast i alle fag.
Kommunen sin plan for kvalitetsutvikling 2012 – 2016 beskriv tre satsningsområder:
Lesing som grunnleggjande ferdighet
Realfag med vekt på rekning
Kommunikasjon
Ytre Arna skule har utarbeidd lokalt tilpassa læreplanar i samsvar med
Kunnskapsløftet (2006). Desse er forpliktande for det pedagogiske personalet.
LESING:
Hovedmål:
Elevane skal utvikle god lesekompetanse. Elevane skal øve på ulike lesestrategiar, og
etter kvart foreta «lesestrategivalg» til hjelp for den enkelte. Det er eit mål å betre
elevane sine resultat på kartleggingsprøvar og nasjonale prøvar, samt å nå Bergen
kommune sin standard for lesing.
Strategi:
 Fokus på lesing i alle fag
 Implementering av helhetlig
leseplan,
samt Bergen kommune sin plan for
lesing
 Systematisk kartlegging og
oppfølging
4
REKNING:
Grunnleggjande rekneferdigheiter er nødvendig for å kunne meistre ei rekke
livsområde, og for å kunne forstå viktige samfunnspørsmål.
Når vi arbeider med rekning i dei ulike faga, vil vi ta utgangspunkt i kvardagslege,
praktiske og konkrete eksempel.
Hovedmål
Elevane skal utvikle god matematikkompetanse med tanke på forståing, ferdighet og
anvendelse. Det er eit mål å betre elevane sine resultat på kartleggingsprøvar og
nasjonale prøvar, samt å nå Bergen kommune sin standard for rekning.
Strategi:
 Bruke den lokale læreplanen aktivt (K06 og Bergen kommune sin plan
for rekning)
 Bruke konkretiseringsmateriell
 Forpliktande kartleggingsrutiner som dokumenterer reknekompetansen
hos den enkelte eleven, og som sikrar muligheit for tidleg innsats.
NATURFAG:
Hovedmål:
Elevane skal utvikle kunnskap og forståing, for å fremme bærekraftig utvikling.
Elevane skal utvikle nysgjerrighet gjennom NORM begrepet
- observasjon, refleksjon og meistring av faget.
Strategi:




Bruke den lokale læreplanen aktivt
Aktiv bruk av NORM-utstyr
Bruke konkretiseringsmateriell
Bruke demonstrasjonar og øvingar
5
KOMMUNIKASJON:
Hovedmål:
Mål og strategi blir konkretisert når føringar og planar utarbeidd av fagavdelinga
ligg føre.
DIGITAL LÆRING:
Hovedmål
Elevene skal kunne bruke digitale verktøy for læring og meistring i
kunnskapssamfunnet.
Strategi:
 Bruke den lokale IKT-planen aktivt
 Skulen skal ha ei aktiv heimeside med offentleg informasjon
 It`s learning skal være ein aktiv læringsplattform og ein portal til føresatte for
oppfølging av barnet
 Gi elevane effektive teknikkar i tekstproduksjon, rekning og presentasjon
 Digital danning tas opp som tema i undervisning, klassemøter og foreldremøter
6
SOSIAL KOMPETANSE:
Hovedmål:
Systematisk arbeid med sosial kompetanse skal støtte opp under og bidra til eit godt
læringsmiljø.
Ytre Arna skule sin sosiale læreplan gir felles føringar for strategi og praksis i
arbeidet med å utvikle elevane sin sosiale kompetanse.
Arbeidet med læring av sosial kompetanse skal relaterast til alle fag og timar.
Strategi:









Aktiv bruk av skulen sin sosiale læreplan
Innføre og implementere Olweus-programmet mot mobbing og antisosial adferd
Aktiv bruk av skulen sin handlingsplan mot mobbing
ART-grupper vert gjennomført av rådgivarane på skulen
Trivselsfremjande tiltak:
Aktivitetsplan og årshjul (for Ytre Arna skule)
Trivselsleiarprogram (for barne- og ungdomsskulen)
Årleg trivselsundersøking
Årleg foreldreundersøking
Skulen sitt hovedsatsingsområde skuleåret 2012/2013 er sosial kompetanse.
Dette inneber innføring av Olweusprogrammet, implementering av Ytre Arna skule
sin sosiale læreplan, samt støttefunksjonar knytta til utvikling av god undervisning.
7
Skulen sin strategi for utvikling av eigen organisasjon
Definisjon av ”lærande organisasjon”:
Organisasjonar der deltakarane jamleg utviklar evna til å skape ønska resultat, der
nye og ekspansive tankesett blir framelska, der kollektive ambisjonar får spelerom,
og der menneska kontinuerleg lærer meir om korleis ein lærer saman. (Senge
1990/Roald 2012).
SKULEN SOM LÆRANDE ORGANISASJON:
Hovedmål:
Vi vil leggje til rette for at både elevar, personale og leiing kan lære av kvarandre
gjennom samarbeid, gjennomføring og vurdering av opplæringa. Vi vil arbeide oss
fram til at følgjande kjenneteikn er gjennomgåande:
 Vi kombinerer forståing for skulen si historie med klare forventningar
om framtida.
 Vi får til samsvar mellom uttrykt teori og reell praksis. Gjennom felles
refleksjon utfordrar vi mål, verdiar og normer for å etablere felles
forstått bruksteori.
 Vi nyttar utviklingstrategiar der vi er villige til å endre formelle mål,
prosedyrer, ansvarsforhold og arbeidsdeling, samtidig som vi tar vare
på uformelle organisasjonsforhold som intuisjon, rutinar og relasjonar.
 Vi ser på og involverer elevar og foreldre både som brukarar og
deltakarar.
 Vi legg til rette for samspel med lokalmiljø og omgivnader.
8
Strategiar:
 Vi er opptatt av å etablere metaperspektiv på eigen organisasjonslæring.
 Vi legg til rette for meiningsdanningsprosessar.
Det er viktig at tilsette skal oppleve meining med nye arbeidsformer.
 Dei tilsette skal vere aktive aktørar i utviklingsarbeidet.
 Tydelege ambisjonar og forventningar på alle nivå.
 Felles praksis og lojalitet overfor planverkty og overordna føringar.
 Vi set i gong kollektive læringsprosessar som gir rom for felles
erfaringsdeling, refleksjon, utvikling og god samhandling mellom alle
aktørar i skulen.
 Vi lærer gjennom erfaringsdeling, utfordrar kvarandre, prøver ut, evaluerer
og justerer.
 Kunnskapsutviklande møteform blir nytta på samtlege nivå.
 Vi legg til rette for kollektiv læring gjennom felles kompetanseheving.
 Leiinga gjennomfører skulevandring.
 Systemisk arbeid med kvalitetsvurdering.
 Faste rutinar og systematisk oppfølging av kartleggings- og nasjonale
prøvar.
 Avdelingsleiar gjennomfører resultatsoppfølgingsamtalar med lærarane i
etterkant av kartleggingsprøvar og nasjonale prøvar
 Digital møteplass på It`s learning der alle skal leggje inn stoff som er
relevant for si avdeling.
 Felles praksis for vurdering og tilbakemeldinger til elev og føresette.
 Gode møteplassar for utvida samhandling skule og SFO.
EVALUERING AV SKULEN SIN STRATEGISKE PLAN:
 Strategisk plan blir årleg evaluert, i forkant av planlegging av nytt skuleår.
Planen blir sett i samanheng med den årlege tiltaksplanen.
 Både tilsette, personale og Samarbeidsutval blir involvert i evalueringa.
 Resultat frå kartleggingsprøver, nasjonale prøver, trivselsundersøkingar,
elevundersøkinga, Olweusundersøking og foreldreundersøking vil bli nytta i
evalueringa.
9
Utfyllande plandokument:









Ytre Arna skule sin tiltaksplan for skuleåret 2012/2013
BMS (Balansert Mål Styring) handlingsplan for Ytre Arna skule 2012/2013
Felles ordensreglar for Bergen kommune
Felles reglar for oppfølgjing av elevfråvær i Bergen kommune
Lokale fagplanar ved Ytre Arna skule
Sosial læreplan for Ytre Arna skule
Handlingsplan mot mobbing ved Ytre Arna skule
Aktivetsplan og årshjul for Ytre Arna skule
Reglar og rutinar for tilsette ved Ytre Arna skule
10