‫אח"ם‪ -‬אקלים חינוכי מיטבי‬ ‫הערכות לאבחון חוזר‬ ‫מבוסס על מצגת בעריכת מיכל זכריה‬ ‫היחידה למניעת אלימות‬ ‫אגף שפ"י‬ ‫משרד החינוך‬ ‫אקלים חינוכי מיטבי‬ ‫•מקדם את צורכי התלמידים‬ ‫•מעצים דיאלוג משמעותי בין דמויות הסמכות לבין התלמידים‬ ‫•מפתח כישורי חיים להתמודדות בסביבה משתנה‬ ‫•מהווה משתנה חשוב‪:‬‬ ‫בקידום הלמידה‬ ‫במניעת התנהגויות סיכון‬ ‫ובבנייה של חברה לא אלימה‬ ‫מעגל פעילות חינוכית לפיתוח מוגנות ואקלים בית ספרי מיטבי‬ ‫אי נחת‬ ‫זיהוי צורך‬ ‫ברור טנטטיבי‬ ‫בחינת ממצאים‬ ‫הקמת צוות‬ ‫היגוי‬ ‫אבחון חוזר‬ ‫הפעלת התערבות‬ ‫הערכות‬ ‫לאבחון‬ ‫אבחון אוביקטיבי‬ ‫ניתוח נתונים‪,‬‬ ‫מיקוד והגדרת‬ ‫קדימויות‬ ‫בניית תהליכי‬ ‫התערבות‬ ‫תכנית התערבות‬ ‫שני מסרים הודגשו בשלב עיצוב תוכנית ההתערבות‪:‬‬ ‫א‪ .‬התוכנית התבססה על ממצאי האבחון‬ ‫ב‪ .‬האוריינטציה מערכתית מקיפה‬ ‫הנחת הבסיס‪ :‬השקעה בהכנת תוכנית התערבות‪,‬‬ ‫המבוססת על ממצאי האבחון ויישום קפדני לאורך זמן‬ ‫של התוכנית‪ ,‬יביאו ליצירת "אקלים חינוכי מיטבי"‬ ‫לתלמידים ולמורים כאחד‪.‬‬ ‫מטרות האבחון החוזר‬ ‫בדיקת יעילות ההתערבות בתחומים שונים‬ ‫לאור ממצאים קודמים‪.‬‬ ‫בדיקת מצב עכשווי‪.‬‬ ‫חיזוקים על הצלחות והמשך תכנון ההתמודדות‬ ‫עם נושאים שלגביהם הממצאים עדיין אינם‬ ‫משביעי רצון‪.‬‬ ‫קידום הטיפוח של בית ספר בטוח‪ -‬ומיטבי‪.‬‬ ‫מה נצפה למצוא באבחון החוזר?‬ ‫הנושא‪ /‬המוקד‪/‬ההיגד‬ ‫רמת ה‪....‬‬ ‫תפיסת התלמידים את ‪/‬ש‪..‬‬ ‫תחושת‪...‬‬ ‫שינוי גדול שינוי קטן אין שינוי‬ ‫לטובה‬ ‫לטובה‬ ‫הרעה‬ ‫במצב‬ ‫תפקידיו של הצוות המוביל‬ ‫•מחויבות לטיפול מקצועי בנושא אח"מ בביה"ס‪.‬‬ ‫•השתתפות במפגשי הפורום של הצוותים המובילים‪.‬‬ ‫•העברת ידע בנושא לצוות המורים‪.‬‬ ‫•הכנה לקראת המפגשים בחדרי המורים‪.‬‬ ‫• עבודה בבתיה"ס‪ :‬הובלה עקבית ורציפה של התהליך ושמירה על‬ ‫התנהלות התהליך‪.‬‬ ‫תיאור ערכת כלי האבחון‪-‬‬ ‫שאלון אח"מ ממוחשב‬ ‫שירות פסיכולוגי ייעוצי‬ ‫בשיתוף עם‬ ‫מינהל תקשוב ומערכות מידע‬ ‫תיאור ערכת כלי האבחון‬ ‫שאלון אח"מ‪ ,‬מועבר החל משנת לימודים תשס"ה‬ ‫באמצעות האינטרנט‪.‬‬ ‫לצורך זה נבנה שאלון ממוחשב‪ ,‬הזהה בתוכנו‬ ‫לשאלון המקורי‪.‬‬ ‫השאלון הממוחשב יושב במחשב אינטרנט במשרד‬ ‫החינוך (מחשב נפרד לא קשור לרשת מטעמי‬ ‫סודיות)‪.‬‬ ‫כל תלמיד המשיב לשאלון מתקשר דרך האינטרנט‬ ‫ממחשב של בית הספר למחשב בו נמצא השאלון‬ ‫וממלא אותו‪.‬‬ ‫שלבים לצורך מילוי השאלון‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫פתיחת המחשב בבית הספר והתחברות‬ ‫לאינטרנט (אחראי)‪.‬‬ ‫התחברות לאתר בו נמצא השאלון‪ ,‬דרך‬ ‫האתר של שפ"י (אחראי)‪.‬‬ ‫מילוי שם משתמש וסיסמה (אחראי)‪.‬‬ ‫מילוי השאלון עצמו (תלמיד) הדגמה‬ ‫בסיום השאלון לוחצים על כפתור "לשלוח‬ ‫תשובות" ומקבלים אישור שהתשובות נשלחו‬ ‫הדגמת השאלון‬ ‫• השאלון מועבר בשלושה מועדים קבועים במהלך השנה‬ ‫לתקופה של שלושה שבועות בכל מועד‪.‬‬ ‫•בין המועדים הללו לא ניתן להיכנס לשאלון‪.‬‬ ‫•קיים אתר הדגמה של השאלון לצורכי הדרכה‪.‬‬ ‫‪http://sheelonim2.education.gov‬‬ ‫‪.il/dugma/index.htm‬‬ ‫קבלת הממצאים‬ ‫•ד"ר גת ממינהל תיקשוב מעבד את הנתונים‬ ‫ושולח אותם ישירות למנהל בית הספר בלבד‪.‬‬ ‫• מנהלי בתיה"ס מקבלים קוד וסיסמא אישיים‬ ‫כדי שתהיה להם גישה לממצאים‪.‬‬ ‫•מנהל בית הספר הוא זה שיחליט בפני מי יוצגו‬ ‫הממצאים‪ ,‬מתי‪ ,‬כיצד ולשם מה‪.‬‬ ‫בהצלחה !‬ ‫קישוריות‬ ‫ רישום ביה"ס לאבחון‬.1 http://207.232.9.142/nihulacham/index.jsp?BrowserType=ie5up ‫ דוגמת שאלון‬.2 http://sheelonim2.education.gov.il/dugma/index.htm . ‫ שאלון לדוגמא‬/‫רישום בתי ספר‬ ‫שאלון אחמ‬ ‫שפי‬ ‫ גוגל‬.3