1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Maj-juni 2015
Institution
Horsens HF og VUC
Uddannelse
Hf/hfe
Fag og niveau
Historie B
Lærer(e)
Esther Mosholt Kaaris, Kasper Wettergren
Hold
HiBz1
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Lange linjer + introduktion til kildekritisk metode
Titel 2 Historieopgaven
Titel 3 Mellemkrigstiden 1918-1939 med fokus på nazismen og jødeforfølgelserne
Titel 4 Industrialisering og imperialisme ca. 1850-1914
Titel 5 Kina 1949 - i dag
Titel 6 Den danske velfærdsstat 1933 - 2015
Titel 7 Den kolde krig og den nye verdensorden 1945 - 2015
Side 1 af 10
Titel 1
Lange linjer + Introduktion til historisk kildekritisk metode
Indhold
Grubb, Ulrik mfl.: “Overblik. Verdenshistorie i Korte træk”. Gyldendal
2008. s. 2189, 102-144:
 Antikken
 Romerriget
 Middelalderen
 Renæssancen
 Reformationen
 Opdagelser
 Oplysningstid og revolutioner

Thidecke, Johnny: Ansigt til ansigt med grækerne: s. 100-105 om Olympiade.
Filmklip med Mogens Herman Hansen fra hjemmesiden, Verdenshistorien
i dansk perspektiv – om Polis
M.I. Finley: Kan vi stadig lære af det athenske demokrati?
Mogens Herman Hansen: Skal vi have ”græsk demokrati” i Danmark?
Filmen ”Gladiator” fra 2000 instrueret af Ridley Scott
+ Seneca om Underholdning i arenaen fra hjemmesiden, Verdenshistorien i dansk perspektiv
Frederiksen, Peter mfl.: “Grundbog til historie. Verdenshistorien indtil
1750”, Systime, 2000:
Tekst 11: Perikles om Athens forfatning
Tekst 44: Motecuzomas opfattelse af de fremmede
Frederiksen, Peter mfl: “Grundbog til historien. Verdenshistorien 17501945”, Systime, 2000:
Tekst 7: Den amerikanske uafhængighedserklæring 1776
Tekst 13: Menneskerettighedserklæringen 1789
Filmen: ”Kingdom of heaven” fra 2005, instrueret af Ridley Scott.
Lars Peter Visti Hansen: Korstogene. Idé og virkelighed, 2004 s.55-56:
Urban den 2. kalder til korstog, 1128
Larsen, Henrik Bonne & Smitt, Thorkil: “Introduktion til Historie”, Systime
2005,s. 6-14 + 19-21
Billedanalyse: Theodore de Bry: Columbus’ landgang 1594.
Uddrag af junigrundloven.
Side 2 af 10
Omfang
36 lektioner
Særlige fokuspunkter






Væsentligste arbejdsformer
Centrale linjer fra antikken til ca.1900.
Styreformer.
Forståelse for kronologi og et begyndende kendskab til kildekritisk
analyse.
Det europæiske demokratis historie.
Historiens drivkræfter.
Kulturmøder.
Klasseundervisning, par- og gruppearbejde. Mundtlige oplæg. Projektarbejder.
Titel 2
Historieopgaven
Indhold
Udarbejdelse af historieopgaven på baggrund af selvvalgte emner
Omfang
12 lektioner
Særlige fokuspunkter




At lære at lave en problemformulering.
At arbejde med de taksonomiske niveauer.
Materialesøgning.
Opstille og formidle historiske problemstillinger.
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning og individuelt arbejde med vejledning
Titel 3
Mellemkrigstiden 1918-1939 med fokus på nazismen og jødeforfølgelserne
Indhold
Frederiksen, Peter mfl: “Grundbog til historien. Verdenshistorien 1750-1945”,
Systime, 2000 s. 117-127
Tekst 41: Wilsons 14 punkter
Tekst 42: Clemenceau: regnskabets time
Tekst 43: Grev Brockdorff-Rantzau; Tysklands skyld?
Frederiksen, Peter : “Det Tredje Rige. Fællesskab og Forbrydelse“, Systime
2001, Kap. 3-11 +13
Tekst 1: Versaillestraktaten om Tyskland
Tekst 5: Partiprogrammet ”De 25 punkter”
Tekst 27: Forordning om jødeproblemet
Tekst 29: Rigsborgerloven
Tekst 30: Loven om beskyttelse af det tyske blod
Tekst 33: Det tyske folks livsrum
Tekst 34: Talen til generalerne
Side 3 af 10
Tekst 37: Hossbach-notatet
Tekst 51: Görings ordre til Heydrich 31.juli 1941
Tekst 52: Wannsee-protokollen
Film: ”Napola. Hitlers elite”. Instrueret af Dennis Gansel, 2004
Omfang
Særlige fokuspunkter
30 lektioner






Baggrunden for nazismens fremvækst: Tyskland efter Versailles, nazismen
Tysklands vej til diktatur og ensretning.
Holocaust og holocaustbenægtelse.
Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv.
Hovedlinjerne i europæisk historie fra antikken til i dag.
Ideologiernes kamp i det 20. århundrede.

Væsentligste
arbejdsformer
Der er i forløbet arbejdet med at etablere overblik over komplekse
sammenhænge, samt arbejdet med analyse/vurdering af ideologisk
prægede tekster/propagandamateriale. Desuden har vi arbejdet med
spørgsmålet omkring indvidets betydning for historien.
Klasseundervisning, par- og gruppearbejde, klassediskussion, oplæg, projektarbejde.
Titel 4
Industrialisering og imperialisme ca. 1850 - 1914
Indhold
Kernestof:
Inge Adriansen m.fl.: Fokus 2 – Fra oplysningstid til imperialisme, Gyldendal 2009. Side
141-154, 170-177, 178-181.
Peter Frederiksen m.fl.: Grundbog til historie – Verdenshistorien 1750-1945, Systime
2001. Side 81-87, 117-121.
Supplerende stof:
Statistikker: (Om den industrielle revolution) Erik Jensen m.fl.: Den industrielle revolution England 1780-1850, Gjellerup 1980.
Materiale fra ”Danmarks industrialisering: Peder Madsens Gang”
http://www.emu.dk/modul/danmarks-industrialisering-peder-madsens-gang-3elendighedens-boliger-og-beboere
”Pastor Fabricius beskriver Horsens i 1879” i Inge Adriansen m.fl.: Fokus 2 – Fra
oplysningstid til imperialisme, Gyldendal 2009. Side 161-162.
”Sir Charles Dilke: Et større England” i Henrik Skovgaard Nielsen: Imperialismen
1870-1914, Gjellerup 1974.
Side 4 af 10
”Den hvide mands byrde” i Peter Frederiksen m.fl.: Grundbog til historie – Verdenshistorien 1750-1945, Systime 2001. Side 101-104.
Tegneserie: Herge: Tintin i Congo, Originaludgaven – tegnet i 1931.
Dokumentarfilm: Det Danske Congo-Æventyr (Opdagerne og Erobrerne)
http://www.filmstriben.dk/bibliotek/film/details.aspx?id=2622491801
Artikel: ”Belgiens konge dræbte 10 millioner” i Illustreret Videnskab Historie nr.
18 2008. Side 60-63. http://historienet.dk/udforskning/kolonialisering/belgienskonge-draebte-10-millioner
Dokumentarfilm: Arven fra imperiet (Kan findes på MitCFU)
Omfang
21 lektioner x 50 min.
Særlige fokuspunkter
Læreplanens mål:
- ”Dansk historie og identitet”
- ”Hovedlinjerne i europæisk historie fra antikken til i dag”
- ”Natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv”
- ”Centrale kulturmøder i europæisk historie”
Mere specifikt har fokus været på:
- Den industrielle revolution – udvikling af produktionsmetoder, teknologi, kommunikation og transport.
- Urbaniseringen og arbejdernes vilkår.
- Industrialiseringen som forudsætning for imperialismen.
- Den europæiske imperialisme i Afrika og Berlin-konferencen.
- Danskerne i Congo.
- Optakten til 1. Verdenskrig.
Faglige kompetencer:
- Gøre rede for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie,
Europas historie og verdenshistorien
- Opnå indsigt i samspillet mellem natur, individ og samfund i et historisk perspektiv
- Gøre rede for sammenhænge og modsætninger mellem nutidige og historiske
samfund
- Gennemføre og formidle en undersøgelse af et historisk emne
- Anvende en analytisk/metodisk tilgang til forskelligartet historisk materiale
- Forholde sig kritisk og dokumenterende til eksempler på brug og misbrug af
historien
Væsentligste
arbejdsformer
Læreroplæg, klasseundervisning, gruppearbejde, filmvisning, projektarbejde, skriftligt arbejde.
Side 5 af 10
Titel 5
Kina 1949 - i dag
Indhold
Kernestof:
Mette Holm: Kina – fra kejserdømme til kapitalisme, Frydenlund, 2007; sider: 33-50,
57-61, 64-68, 72-77.
”Kilde 4: Deng Xiaopings takketale”, fra
http://www.his2rie.dk/index.php?id=5923
”Kilde 25: Landbrugsreformer”, fra http://www.his2rie.dk/index.php?id=5943
”Kilde 27: Spurvejagt”, fra http://www.his2rie.dk/index.php?id=5945
”Kilde 29: Hungersnød”, fra http://www.his2rie.dk/index.php?id=5947
”Kilde 37: Den femte modernisering”, fra
http://www.his2rie.dk/index.php?id=5955
”Kilde 40: Et øjenvidne beretter”, fra http://www.his2rie.dk/index.php?id=5958
Supplerende stof:
Christine Hyldal: ”Søvndal taler pænt: Vil ikke svine kinesisk præsident til”, d. juni
2012, fra http://www.dr.dk/Nyheder/Politik/2012/06/06/06133050.htm
Martin Gøttske: ”Kina søger råstoffer og en ny verdensorden”, d. 23 marts 2013,
fra http://www.information.dk/455634
Dokumentarfilm: Den kolde krig (15) Kina 1945-72 (Kan ses på mitCFU)
Dokumentarfilm: Mod strømmen (Kan ses på mitCFU)
Omfang
24 lektioner x 50 min.
Særlige fokuspunkter
Læreplanens mål:
- ”Nye grænser og konflikter”
- ”Ideologiernes kamp i det 20. århundrede”
Mere specifikt har fokus været på:
- Kejsertiden og bokseropstanden.
- Borgerkrigen og den kommunistiske magtovertagelse.
- Det Store Spring Fremad.
- Kulturrevolutionen.
- Deng Xiaoping og de økonomiske reformer.
- Massakren på den Himmelske Fredsplads.
- Kinas økonomiske udvikling og magtpositionen i dag.
Faglige kompetencer:
- Forståelse for årsagssammenhænge fx økonomi og politik, analyse af kilder/viden om taksonomi.
Side 6 af 10
- Anvende en analytisk/metodisk tilgang til forskelligartet historisk materiale
Studiemæssige kompetencer:
Styrkelse af gruppearbejde, kombinere metoder og empiri.
Væsentligste
arbejdsformer
Læreroplæg, klasseundervisning, gruppearbejde, filmvisning, projektarbejde, skriftligt arbejde. Arbejde med synopsisskrivning.
Titel 6
Den danske velfærdsstat 1933 - 2015
Indhold
Kernestof:
Peter Frederiksen m.fl.: Grundbog til Danmarkshistorien, Systime 2009. Side 192-196,
217-228, 245-250, 267-273, 275-276, 278-279.
Henrik Bonne Larsen m.fl.: Danmarkshistorisk oversigt, Systime 2006. Side 78-79, 8287.
Ebbe Foged m.fl.: Danmark i nyeste tid - Danmarks historie efter 1973, Gyldendal 2002.
Side 36-38, 106-108.
Anne Okkels Olsen: Når lyset bryder frem - Kilder til kulturrevolutionen i Danmark 195080, Systime 1981. Side 95-97.
Niels Erik Hansen: Gør gode tider bedre, Columbus 2002. Side 27.
Lars Andersen m.fl.: Fokus 3 – Fra verdenskrig til velfærd, Gyldendal 2006. Side 65-67.
”Rødstrømperne og den nye kvindebevægelse, ca. 1970-1985”, fra
http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/den-nyekvindebevaegelse-1970-1985/ (herunder også lydklippene: ”HØR: Karen Jespersen
om rødstrømpebevægelsens begyndelse i 1981”, ”HØR: Karen Jespersen skildrer
rødstrømpernes arbejdsmetoder i 1981”, ”HØR: Karen Syberg fortæller i 1981 om
oprettelsen af Femølejren”, ”HØR: Karen Syberg om tomrummet efter rødstrømpebevægelsen 1981”).
Supplerende stof:
Klip: ”Depressionen rammer Danmark” og ”Kanslergadeforliget - en hjælp til folket” i Danmarks historie - 1930-1934 - Sammenhold i krisetid, Substanz/TV2 2007.
Klip: ”Tyskerne besætter Danmark” i Danmarks historie - 1939-1942 - I krigens skygge,
Substanz/TV2 2007.
Klip: ”Marshallhjælpen begynder” og ”NATO frem for Norden” i Danmarks historie
- 1946-1949 - Nye forbindelser, Substanz/TV2 2007.
Klip: ”Parcelhusene blomstrer” i Danmarks historie - 1960-1964 - Forbrugsfest, Substanz/TV2 2007.
Klip: ”JA til EF”, ”Jordskredsvalget ryster Christiansborg” og ”Skæve dage i Thy” i
Side 7 af 10
Danmarks historie - 1970-1975 - I fællesskab, Substanz/TV2 2007.
Klip: ”Flygtningene strømmer til Danmark” og ”Danskerne på kartoffelkur” i Danmarks historie - 1980-1986 - Klaphat og kartoffelkur, Substanz/TV2 2007.
Lydklip: Interview med ung arbejdsløs fra 1930'erne.
http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/hoer-interviewmed-ung-arbejdsloes-fra-1930erne/
Lydklip: ”HØR: Karen Jespersen om rødstrømpebevægelsens begyndelse i 1981”,
”HØR: Karen Jespersen skildrer rødstrømpernes arbejdsmetoder i 1981”, ”HØR:
Karen Syberg fortæller i 1981 om oprettelsen af Femølejren”, ”HØR: Karen Syberg
om tomrummet efter rødstrømpebevægelsen 1981”, fra
http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/den-nyekvindebevaegelse-1970-1985/
Dilemmaspillet 9. april.
http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/dilemmaspillet-9april/
Valgplakater for EF-folkeafstemningen 1972.
http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/landmandsliv/
Omfang
27 lektioner x 50 min.
Særlige fokuspunkter
Lærerplanens mål:
- ”Dansk historie og identitet”
- ”Natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv”
Mere specifikt har fokus været på:
- Opbygningen af velfærdsstaten
- Den økonomiske udvikling i perioden
- Den politiske udvikling i perioden
- Danmarks tilslutning til EF
- Jordskredsvalget 1973 og det nye politiske landskab
- Ungdomsoprøret og kvindefrigørelsen
- DK i EU og globaliseringen.
Faglige kompetencer:
- Gøre rede for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas historie og verdenshistorien
- Opnå indsigt i samspillet mellem natur, individ og samfund i et historisk perspektiv
- Gøre rede for sammenhænge og modsætninger mellem nutidige og historiske
samfund
- Gennemføre og formidle en undersøgelse af et historisk emne
- Anvende en analytisk/metodisk tilgang til forskelligartet historisk materiale
- Forholde sig kritisk og dokumenterende til eksempler på brug og misbrug af historien
Væsentligste
Klasseundervisning, virtuelle arbejdsformer, projektarbejdsform, anvendelse af fagSide 8 af 10
arbejdsformer
programmer, gruppearbejde og filmvisning. Arbejde med synopsisskrivning.
Titel 7
Den kolde krig og den nye verdensorden 1945 - 2015
Indhold
Kernestof:
Kai Otto v. Barner: Den Kolde Krig, Systime 2011. Side 31-41, 49-51, 77-83, 93-101,
136-140, 149-157.
Johan Bender m.fl.: Stormagtspolitikken 1945-1982 - belyst ved kilder, Munksgaard
1986. Side 9-13.
Peter Frederiksen: Vietnam - fra drage til tiger, Systime 2000. Side 60-61, 74-75.
Supplerende stof:
”Tekst 9: Den historiske udvikling er afsluttet – Francis Fukuyama”, ”Tekst 11: AlQaedas fundament”, ”Tekst 10: Civilisationernes sammenstød? – Samuel Huntington”, ”Tekst 21: Nye trusler kræver en ny reaktionsmåde” i Anne Okkels Olsen
m.fl.: USA’s nye verdensorden, Systime 2006. Side 155-159.
Artikel: ”Krise i Ukraine kan kaste verden ud i en ny kold krig” af Kristian Mouritzen, søndag den 2. marts 2014 http://www.bt.dk/udland/krise-i-ukraine-kankaste-verden-ud-i-en-ny-kold-krig
Dokumentarfilm: Den kolde krig – Cuba 1959-63 (Kan ses på mitCFU)
Dokumentarfilm: In the Shadow of Fear 1af4 - Love, Hate and Propaganda - The Cold
War, 2011.
Omfang
15 lektioner x 50 min.
Særlige fokuspunkter
Læreplanens mål:
- ”Hovedlinjerne i europæisk historie fra antikken til i dag”
- ”Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv”
- ”Ideologiernes kamp i det 20. århundrede”
- ”Nye grænser og konflikter”
Mere specifikt har fokus været på:
- Den kolde krigs begyndelse: Jalta- og Potsdam konferencerne, samt
Sovjetunionens politik i Østeuropa.
- USA: Trumandoktrinen og Marshallplanen.
- Cubakrisen.
- Våbenkapløb og afspændingspolitik: Forholdet mellem USA og Sovjet i 1970’erne
og 1980’erne.
- Murens fald og Sovjetunionens sammenbrud.
- Verden efter den kolde krig - globalisering, nye konflikter og terrorisme.
Faglige kompetencer:
Anvendelse af analytisk/metodisk tilgang til forskelligartet materiale.
Side 9 af 10
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde og pararbejde, filmvisning. Arbejde med synopsisskrvning.
Retur til forside
Side 10 af 10